辛宇 吉林省长春市第十七中学 吉林 长春 130021
【摘要】在教育大变革的进程中，高中物理教学课堂也发生了巨大的变革和创新。并且在实际高中物理教学活动中，物理老师为了强化师生互动效果，转变了其自身的教学思维和手段，并且深入新教育市场积极地探索了各种先进科学的教学模式，给学生提供了丰富的互动场景，强化了学生的物理综合素养。所以说，此文简要的阐述了高中物理教学进程中强化师生互动的教学措施，以此来增强学生对物理基础知识的实用能力，为其未来的学习和发展做好铺垫。
【关键词】高中物理；师生互动；教学措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-209-01
高中物理是一门实验性、生活性较强的学科，需要物理老师在实际课堂上重视对学生互动能力的培育。通常情况下，高中生物理思维逻辑能力以及对物理知识的实用能力都需要在优质的互动活动中强化并逐步完善，因此，作为高中生物理知识学习的引导者和辅助者，物理老师就需要给学生提供一个自由的物理知识探究和辩论场景，逐步激起学生对物理知识学习的兴趣，强化学生对物理基础知识的实用，并且在新课改的积极影响下，协助学生建立相对正确的物理学习观以及人生价值观，为学生今后的学习和发展提供重要的保障。
一、重视互动环节的创设，营造互动氛围
在实际高中物理教学活动中，物理老师为了给学生营造一个相对优质的互动环境，就需要从互动环境的创设入手，并且高效地借助物理实践内容，逐步强化师生之间的互动效果。物理实验是高中物理课堂上较为重要的一项教学环节，在学生实验探究精神培育以及互动能力培育方面具有现实的教育意义，所以说，在创设互动教学活动时，物理老师务必要借助探究性的实验教学模式，促给学生提供时间和空间充裕、互动活跃的学习氛围，让其主动的探究整个实验内容，并且在互动实验过程中，强化学生的实验探究精神，并且增强学生对物理基础知识的有效认知，拉近师生之间的情感距离。
举个简单的例子来说，在“平抛运动”实验互动环节设计中，物理老师为了增加学生对新知识的学习兴趣，就会对其实行科学的分组，让学生积极地探讨平抛运动的基本性质，并且物理老师也需要从旁辅助学生，在学生遇到不懂的知识点时及时的互动。接下来物理老师需要准备好实验器材：小钢球、平抛竖落仪、平抛水平仪、记录纸；从而在物理老师的全程监控下，学生要分组进行实验，在小钢球平抛的过程中，观察其在平抛竖落仪或者是平抛水平仪中的落点，并且向老师提出问题：为什么小钢球平抛的运动轨迹有一个弧度？从而在与物理老师的互动过程中寻找现实生活中的实际运用。在这样互动探究式的物理教学活动，学生不光能够拉近与物理老师的距离，还能够在物理老师的协助下快速的融入到实验活动中，强化其自身的物理综合素养，以及对高中物理知识的有效运用。
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二、创新教学模式，突显课堂互动风格
老旧高中物理课堂教学活动中单一死板的教学模式，严重影响了学生创新性思维以及创造力的形成和强化，并且学生被动式的学习状态越来越严峻，这就阻碍了学生高中物理综合素养的提升，以及学生学习进程的推进。所以说，高中物理老师为了转变以前的教学模式，就引用了互动式的教学模式，转变了其自身的教学思维和手段，逐步建立了一个相对完整的互动体系，在此基础上，突显了学生的课堂主体地位，让学生能够以平等的地位与物理老师互动，逐步增强学生的物理综合能力。
比方说，在学习“万有引力定律”相关知识时，物理老师可以和学生共同借用多媒体大屏幕探讨宇宙万物知识，从而在宇宙中的万事万物都存在一定的吸引力的有关知识探讨中引出牛顿的万有引力，并且在此基础上学生可以把其了解到的有关牛顿发现这一定律的过程以及卡文迪许对万有引力的探索实验过程与物理老师深入沟通，逐步感悟科学家科学的探究精神和持之以恒的耐力，进而强化学生对物理知识的高效认知，突显出师生互动的优势。
三、重视学生的学习过程，设计互动式的点评活动
在新课标的发展背景下，学生的物理课堂中心位置需要逐步显现，并且师生之间的互动性也需要得到重视。所以说，互动式的点评活动需要打破以前物理教学评价中过于重视学生的物理成绩的现象，逐步把点评重心放在学生的物理知识学习过程中，并且物理老师需要借助新教育市场中相对科学的评价理念丰富实际评价课堂，建立相对完整的课堂评价体系，给学生提供相对科学严谨并且人性化的评价活动。除此之外，物理老师还需要融入互动点评活动，与学生多多交流，给学生提供课堂反馈渠道，让学生把对物理老师以及教学方案的意见投到反馈信箱中，从而让物理老师借助学生的可行性意见优化自身的互动验教学模式，另外，物理老师还可以让学生与学生之间相互点评学习过程，在互动中取长补短，强化学生自身对物理基础知识的认知不足。重视学生的全面发展，推动物理课堂教学的健康发展进程。
四、结束语
在新时期的教育发展进程中，高中物理教学需要实施变革和创新，而且物理老师为了活跃整个课堂氛围，增加学生对物理知识的学习兴趣，就需要借助互动式的教学模式，丰富实际高中物理课堂，给学生提供一个自由活跃的并且趣味性十足的学习环境，带领学生积极地投入到高中物理教学活动中，增强师生互动效果，推动高中物理教学课堂的健康发展进程。
参考文献
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论文作者:辛宇
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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