【关键词】 中学语文；教学创新；措施
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-065-01
初中语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
一、语文课堂教法创新的原因
1.语文课堂教学是整个语文教学的基本构成部分。如果说备课是一个总揽全局的过程,那么课堂教学则是在其指导下具体实施目标的重要环节。如何不折不扣、高效地完成备课中确立的目标,就要求教师在课堂教学中采取行之有效的教学方法。由于长期以来受应试教育,人才选拔机制和各种考评制度的不合理、不完善的影响,课堂教学呈现出教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等不良现象。过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的状况普遍存在。这样一来,学生的聪明才智被湮没,个性得不到张扬,主体性、独特性得不到体现,学生失去了"完整的人,独特的人"的特征,完全变异为木偶,任随教师的摆布,彻底失去了自己的见解,面对千奇百态的世界,如臵迷阵,丧失自我。
教学的目的是要让学生"会学",而不仅仅是"学会";是要让学生能单独面对问题,独自解决问题,而不是守株待兔等待一成不变的事物、现象自投自己知识的窠臼;是要让学生能举一反三、触类旁通,而不是因循守旧,顽固不化。
2.现今的社会，知识更新速度快，各种社会现象层出不穷，对人才的要求更加苛刻。仅靠单纯接受、存储、传承前人的知识已远不能适应社会的发展。"文盲"一词的概念已不仅仅指没有知识文化，不会写字的人，而是指不能继续学习的人。由此可见，我们教师应在教学中培养学生明辨是非的能力，继续学习的能力，能单独正确分析、处理问题的能力,富有创造创新的能力。这也就对我们的课堂教学提出了更高的要求，仅靠修修补补"填鸭式"、"注入式"的教学方法来扭转课堂沉闷、枯燥、低效的局面已经于事无补，徒劳无益。而应彻底地改变注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，关注学生"全人"的发展。
可以说,要想提高课堂教学效果,就得改变我们习以为常的教学方法,摸索、探求新的有用教法,这是时代的呼唤,是人性的呼唤。创造新的教法已经如箭在弦,势在必行。
二、初中语文教学方法创新的研究
1.语文阅读教学创新
1）挖掘文章的创新点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学语文教学的内容大多数时代久远，时代背景与当代社会存在很大的差异，在中学的教育中，学生是新时代下的"娇子"，现有的生活方式和思想模式让他们很难理解过去，思想的不成熟，思维方式的简单化使这些学生对于语文教学中的知识内容很难全部理解。所以中学语文教学当中，教师应当采用新型的教育模式引导学生学习，把握文章背景结合现代形式，发掘出热点，提起学生学习兴趣。
2）创新使用信息技术。当今信息化的时代，信息化技术已经融入我们的生活当中，教师在语文在提高学生阅读和写作能力方面可以通过信息技术来实现信息化教学，创造不同的各种适合新知识的授课模式，借助不同的信息技术、信息手段来增加学生的阅读知识，带动课堂学习气氛，提高学习的积极性。使学生能够根据自己的能力来控制学习进度，选择适合自己的学习方式。
2.文言文教学创新研究
1）归纳总结。中学生能够读懂简单的文言文需要自身积累大量的词汇，对于文言文词汇的理解和积累是阅读浅易文言文的前提和基础。文言文大多是一词多义，学生们能够读懂文言文就需要在平时的阅读当中对常用的词义进行必要的整理、总结和分类，之后再下功夫去辨别记忆，这样慢慢坚持下来，才能将文言文词汇掌握。
2）贯通古今。现代汉语与古代汉语之间有着一定的联系，我们现代沿用的很多的成语都是古代汉语遗留下来的，这些成语是沟通古今的桥梁。阅读文言文时，将这些耳熟能详的成语古汉结合，记住其特点和古今中的不同作用，教师在进行文言文的教学时，把他们联系起来进行讲解，便于学生的了解和掌握，对学生文言文的学习会有很大的帮助。
3）言文统一。中学语文教学在对文言文进行教学的过程中做到"言文统一"，通过整体句子的意思来学习掌握文言文中一词多义的含义，把文言词汇结合到文章的句子当中，上下结合将文言词解释转化为现代语句，理解了句子的整体意思，这样更便于学生们掌握和记忆文言词语。
3.中学语文作文教学创新研究
1）口头想象作文。口头想象作文就是给学生们设立一件事情，让他们根据预先的设定进行想象，然后通过口述的形式表述出来，凭空描述一个事情情节或者过程，训练学生们的思维开拓能力和想象力。经常和学生来搞一些这样的方式教学，能够不断的开阔学生们的写作思路，也为学生动笔写作打下良好基础，同时也培养了学生的表达能力。
2）书面想象作文。口头想象作文是书面想象作文的基础，经常进行口头作文的训练，使得书面作文的思路更加的清晰，想象力更为丰富。教师给学生布置命题作文，学生根据要求全面展开想象力，让他们畅所欲言，各抒己见，然后通过自己有条理的组织语句，逻辑清晰的将命题作文完成。
总之，语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
参考文献
[1]王敏. 浅谈初中语文课堂教学的创新.《祖国》.2014.03
[2]马桂芬. 浅谈初中语文教学创新的策略.《科教创新》.2014.03
论文作者:张振帮
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年06期
论文发表时间:2018/10/19
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