（黑龙江省佳木斯市第十六中学，154004）
摘要：随着新课改的不断推进，现阶段的学校教育教学过程中越来越重视对学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力是践行 “生本主义”课堂教学理念，落实学生们的课堂主体地位的要求；也是丰富学生们的课堂知识体验，促进学生学习兴趣的培养和提升的需要。而初中英语是初中教学中的基础科目，也是培养初中生自主学习能力的有效手段。因此，在英语教学过程中，注重学生自主学习能力的培养是教育改革的要求。
关键词：初中英语教学；自主学习能力；培养
1初中英语课堂教学现状
1.1英语教师的教学观念与方法存在问题
我国英语课程教学受地方教育背景的差异化影响，因此英语教师的教学观念和教学方法也存在着很大的差异性。从大方向上来看发达城市的教学方法较先进，且城市中学的英语课程教学水平较高。然而，部分教师在教学理念应用方面还秉承着传统的教育理念，还是使用翻译与讲解形式，很难达成新课程的目标。由于受到学校教学设施与整体经济情况等方面的限制，部分教师的授课形式主要还是依赖于板书与口述，课程教学效率与质量都受到很大的影响，学生很难在传统的教学观念或方法指导之下获得英语学习动力。
1.2学生缺乏学习英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中只有对英语知识的学习拥有充足的兴趣，才能积极投入到课程的学习过程中。而对初中学生来说，由于其自身处于成长状态，在心智方面尚未成熟，因此其自身也缺乏足够的自制力、探索力和自主性。所以如果教师仅仅使用传统的教学措施对学生进行英语知识的教学，就会导致学生对枯燥无味的语言知识的学习缺乏足够的兴趣。长此以往，学生必然会失去对于学习英语的动力，不利于学生英语成绩的提高，对于初中英语教师课堂教学管理有效性的提升也有着极大的阻碍。
2初中英语教学中对学生自主学习能力培养的路径
2.1尊重个体差异
初中生由于其心智发展的不成熟，因此在对其进行英语自主学习能力的培养中也会面临各种问题，必须解决。学生在进行自主学习时也会由于自己学习方法的不正确而导致学习效果不如意，进而会使学生产生偏激的一此想法。这时身为英语教师便要对学生的自主学习进行正确的引导，让学生在个体差异面前找到属于自己的正确学习方法，并达到良好的自主学习效果。例如，在对How much are these socks?这一课的学习时，有的学生往往对于词汇的积累不重视便想要去阅读整篇课文，这样学生便会在阅读过程中产生阻碍，进而产生厌烦的心理。教师在发现这一情况时便要对学生进行引导，告知学生英语学习词汇积累的重要性，然后对学生进行鼓励，让学生对英语学习充满希望。同时也要鼓励学生在自主学习时循环渐进地进行学习，避免由学习不当而引发的副作用。
2.2引导制定学习计划，培养学生自主学习能力
初中生正处于身心发展的特殊时期，此时他们还不具备较强的自我约束及学习能力，非常容易受到外界的影响导致学习注意力分散。对此，在新课程改革背景下，为有效提升课堂教学有效性，提升学生学习水平及能力，就要充分发挥自身课堂引导作用，引导学生制定合理科学的学习计划，以让学生能合理安排时间学习。等时间一长，学生就会不自觉养成良好自主学习能力。例如，在日常引导学生制定学习计划中，为了有效实现学生自主学习能力的提升，笔者就会十分注重学生自身学习特征，结合学生学习情况帮助学生制定个性化方案，旨在改变之前学生对英语学习的不好看法，转变学生思想让学生始终朝着正确的方向前行，不断感受学习英语的魅力，进而提升学生自主学习及管理能力，为今后学习及工作奠定坚实的基础。
2.3合理创设教学情境
以往的传统教学方式，往往是教师单方面地进行传授，灌输式的教学，学生的自主性严重缺乏。为了改善这一情况，教师就需要从改变教学方式上入手，吃透教材内容，综合性地考虑和设计课件，创设更多丰富的课堂情景模式，吸引学生的学习兴趣，主动接受知识。比如教学到节日相关的内容时，可以让学生根据自己的经验，讲讲这个节日里面人们该做什么，再思考讨论用英语怎么来表达；课堂的引入上也可以使用动画式的PPT课件，遇到趣味性的文章，可以让学生分角色扮演，用英语来对话；在讲解句型的时候要多举例子，并让学生用所学的句型造句，减轻学生学习枯燥句型的压力，慢慢地理解运用；对于词汇课的讲解，教师应该让学生多多的联想，把相关的词汇串成一个句子，进行情景式背诵记忆，同时适时进行点拨，既深入地把握了相关知识，又提高了学生自主学习性。
2.4从学习习惯中提高自主学习能力
初中英语学习中，语法和单词使课程比较枯燥，所以如果学生能够对英语产生兴趣，就会积极地参与到教师的教学中来，发挥自身的学习主体地位，自主的、合理的安排自己的学习时间与内容。这样，其英语成绩不仅可以稳固提高，对英语这门语言的掌握也会更为扎实。因此，教师就要对教学模式不断创新，让学生能够在兴趣中不断养成良好的学习习惯。比如，教学What are the shirts made of时，因为内容中有很多名词以及特殊词汇，如果不让学生预习，那么课上进行教学将比较困难。所以我让学生提前预习，并要求每人上课介绍自己喜爱的物品。因为预习是在课下，完全由学生独立完成，这就是自主学习的一个好的开端，在自学过程中学生要自己掌握单词、语句，并且在介绍物品时还要留意语法等知识，这些都能够很好的锻炼学生的学习能力。在初中英语的学习过程中，有很多难点都需要学生反复学习才能够掌握，因此能够提高学生的自主学习能力，对于英语的学习与掌握都很有帮助。
2.5鼓励学生口语交际
在新课程的背景下，初中英语教师不妨关注一下趣味教学方法，配合先进的教学手段，来刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力；之后，引用新颖材料，营造好的氛围，鼓励学生带着主动性、积极性参与课堂的有效互动。尽可能减轻学生的心理负担，使他们一直保持着学习兴趣的持久性，这样的英语教学独具时代特色，学生的自主学习能力即将得到发展。比如，学习有关购物的内容时，教师可以生活化的教学方式摆设一个“柜台”，鼓励学生购买、销售文具，以“顾客”“售货员”的身份参与对话练习。用诸如"May I help you? ""How much is this?""Do you need anything else? ""No，thanks.”在宽松的氛围中养成口语交际的好习惯，使英语自主学习能力的提高变得指日可待。再如，要求学生平时多用英语与家长进行沟通，建立“英语即生活”的意识，自主学习语言的构成，独立感知英语的魅力，在循序渐进中成为全能型人才，争取在激烈的社会竞争中占据到绝对的优势地位。
3结束语
当今时代是一个终身学习的时代，如果人们不树立一种终身学习理念，及时更新自己的观念，那么将很快被时代所淘汰。正如美国著名心理学家布鲁纳所说：“学习者，不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”英语知识只有通过学生亲身的积极参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在初中英语教学活动中，应更多地提供给学生积极参与、主动学习的“自由度”，使学生的智力潜能得以充分发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。
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参考文献
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[3]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育,2018,19:108-109.
论文作者:丁丽萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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