摘要：近年来，随着素质教育的不断深化，一系列高考英语改革策略相继涌现，逐渐成为引起社会各界人士广泛热议的重要话题。本文简要概述新高考英语的内涵并阐明素质教育对其的影响，简要分析改革的意义与改革过程中存在的诸多问题，以期为相关工作研究提供一些理论依据。
关键词：素质教育；新高考改革；英语教学
一、新高考英语改革概述
恢复高考之初，英语的地位可有可无，但随着社会的发展与国际化的需要，英语学科的地位水涨船高，长期居高不下，然而随着2007年高考新课改的实施，英语科目在部分省市高考中所占的比重有所下降。在新一轮的高考改革中，为深化教育体制改革，高考英语开始实行社会化考试与一年两考的改革措施，使高考英语改革成为焦点话题，引起全社会的广泛关注。相较于传统高考英语模式，更加侧重听力、口语等实际应用能力与综合素质的考查，考试的评价机制也更加公正、合理，也更加适应社会发展的需求。
二、素质教育对高考英语改革的推动
素质教育即以人文本、面向大众，倡导学生个性发展并注重学生未来发展的教育模式，这种模式更加注重学生综合能力与核心素养的培养。高考制度应当是对素质教育本质要求与教学理念的体现，考试的内容、原则与管理机制都当与素质教育相适应，注重评价机制的公平性与多元化。素质教育与高考制度既有相统一的部分，又有相矛盾的部分，素质教育推动着高考制度的完善与发展，而高考的结果又促进教育的革新与优化，由此形成良性的循环，促进学生综合素质全面发展，推动高考制度合理、科学地改革。
三、新高考英语改革的意义
（1）优化学生能力评价体系
高考是我国衡量学生综合能力与基本素养，为高等学校选拔人才的重要制度，其评价体系与衡量标准深刻地影响着高校人才选拔与素质教育的推进，教育公平对于维护社会公平公正有着重要的作用。改革不断优化高考评价体系，例如北京、浙江等地均推行英语“一年两考”政策，逐渐突破“一考定终身”的考试制度，尽量避免各种不确定因素对优秀人才的扼杀，使评价体系更加科学、合理，从而促进教育公平。此外，高考英语社会化促使评价体系和衡量标准更加多元化，且侧重于实际应用能力的考查，以此对教学理念与教学内容形成正确的导向。
（2）转变传统英语教学模式
高考制度对于教学理念、形式、内容均有着重要的导向作用，自新高考改革以来，教学形式与内容不断发生转变，课堂教学更加注重口语、听力等实际应用能力的培养，将听力教学与口语教学有机结合，并采用合作学习的方式来锻炼学生的英语交流能力。
此外，越来越多的学校尝试实行分层走班的教学模式，即学生依据自身的能力水平与知识基础及任课老师的意见对不同层次的教学班级自主选择，以此来适应不同层次学生的学习需求，是一种具有流动性的学习模式，强调因材施教，让学习的主体回归学生自身，给予他们更多的选择权，突出他们的主体地位，发挥他们的主观能动性。
（3）拓展学生英语综合能力
传统英语教学侧重于读写能力的培养，而极大地忽视了听说能力的锻炼，这也导致国内学生的“哑巴英语”现象十分广泛，而多年来，英语教学“势强效微”的教育困局使英语教育一直受到社会各界人士的质疑与指责，且枯燥老套的传统教学模式也使教师与学生长期备受折磨，难以感受到学习的趣味性。新高考改革推动着教学的变革，将“培养学生综合语言应用能力”作为教学工作的重中之重，将英语教学回归语言学习的本质，英语改革对教学形成反拨效应，促使学生转变学习的目的，更加注重口语与听力能力的提升，力求做到听说读写的有机统一，提高自身的英语交流能力，且听说训练中常用的小组合作学习法对于培养学生的合作意识与综合能力也有着重要的作用。
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（4）全面推进素质教育发展
素质教育与高考制度是相互联系、相互作用的，两者相辅相成，更加科学、合理的高考制度无疑会对教育产生更多正面影响，反映素质教育本质要求的高考制度推动着素质教育的发展，促使教育回归学生主体，倡导以人为本与个性发展，也促使教育更加关注学生的全面发展与综合素质，注重对学生创新精神与实践能力的提升，培育出更适应社会发展与需求的新时代人才。
四、改革中亟待解决的问题
（1）教材内容与考试难度不匹配
教育理念与高考制度都在进行大刀阔斧的革新，而教材的更新却无法跟上其脚步，且教材内容难度较低，而考试中的阅读难度远高于教材上的课文，考试中所用的语法相较于教材内容也更加高级，学习起来有一定难度，这种教材与考试难度不匹配的现象意味着教师在教学过程中要拓展更多的课外知识，增加了学生学习的难度。且教材上的内容以及过于陈旧，有关科学技术方面的课文显然无法跟上日新月异的时代脚步，而教学理念与教学模式也与当今社会产生了较大的差异，无法适应社会发展需求。
（2）压缩学习进度增加学生负担
从各地区“一年两考”的具体时间来看，第一次考试时间比高考时间提前了半年，大多被定在12月和1月，教学时间被压缩意味着，学生结束课程并进行完一轮复习应当在十二月以前，很大程度上加快了教学的进度，扰乱了正常的教学计划与教学进度，也给教师的教学安排创造不小的挑战。此外，这种高强度的学习计划也会在很大程度上增加学生的学习负担与学习压力。
（3）试卷难度差异影响教育公平
“一年两考”的方式为学生增加了考试机会，也尽可能地避免高考失误对学生产生的影响，但这种方式也可能会带来隐性的公平问题，因为两次考试的难度很难保证完全一致，且采用原始分而非等级分更加容易造成不公平的现象，从而影响教育的公平性。例如考生A与考生B实力相当，考生A在较容易的考试中发挥的更好，而考生B在更难的考试中发挥的较好，但考生A的分数会比考生B较高，这就造成了不公平的现象，因此等级制或许会比原始分的方式更加公平。
（4）教学模式落后无法培养能力
传统的应试教育中，更加注重对于阅读、写作等能力的培养，从而造成现在为人诟病的“哑巴英语”现象，大部分学生在学习了十多年英语后仍然无法较为流畅的使用英语进行交流。新高考英语改革中体现了注重英语实际运用能力的导向，但许多教师仍然无法摆脱传统教学模式的桎梏，无法采用高效合理的方式来提升学生的听说能力，而更多的采用模拟练习或试题练习来提高学生的答题技巧，使其取得高分，这种教学方式很难真正做到提升学生的语言学习能力和实际应用能力，这种僵硬的教学方式不仅难以产生良好的教学氛围，更是与改革的初衷背道而驰。
五、建议与展望
①及时更新教材内容，将新的教育理念、教学目标与教育模式融入教学中，使教材与考试相适应且符合新时代人才培养的需求，全面推进素质教育。
②合理地安排教学的进度并提高教学效率，力求达到事半功倍的效果，并调整课堂教学结构，采用分层教学来满足不同层次、不同基础的学生。
③基于公平性原则，高考英语制度必须充分考虑区域差异，努力实现教育资源的共享，可以尝试采用等级制成绩来消除两次考试的难度差异导致的隐性不公，实现教育公平。
④在教学上迫切需要转变教学教学观念与教学模式，教师需要积极进行新的探索，寻求更有效的教学方法来培养学生的英语综合应用能力。
参考文献
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[2]王雅芬.实施分层递进教学全面实施素质教育——高中英语教学改革的探索与实践[J].教学研究，2001（03）.
[3]邹太龙，喻侯林.论新高考英语改革的四大价值取向[J].教育理论与实践，2017（17）.
论文作者:田萍
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
标签：英语论文; 素质教育论文; 学生论文; 能力论文; 高考英语论文; 考试论文; 制度论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;