摘要：近些年，随着信息技术尤其是交互式电子白板在小学课堂的推广和普及，交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、计算机整合到了一起，改变了教师以往一支粉笔一节课的历史。本文从巧用电子白板功能，优化情景导入，激发学生学习兴趣；灵活运用电子白板各种功能，突破教学重难点；利用电子白板优化作业布置形式，提高作业实效；拓宽电子白板网络功能，开扩学生视野四个方面，谈了自己运用交互式电子白板教学的一些认识和体会，实践探索符合时代精神和学生特点的教育教学规律的一些做法。
关键字：交互式电子白板 小学语文 课堂 融合
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0012-01
近几年，随着信息技术尤其是交互式电子白板在小学课堂的推广和普及，交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、计算机整合到了一起，改变了以往一支粉笔一节课的历史。以往，很多语文的知识点，解词，生字的教学等教师费了很大的劲，累得够呛，可学生还是一知半解，效果不尽如人意，交互式电子白板的使用，它形象、直观、图文并茂，加上其互动的功能，为语文教学提供了平台支撑，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。那么，如何在教学中充分发挥电子白板对学生的作用，促进其与小学语文课堂有机融合呢？以下谈一谈我的认识和体会：
一、巧用电子白板功能，优化情景导入，激发学生学习兴趣。
比如在上《雪地里的小画家》时，我与学生谈话：“今天，老师给大家请来了几位小画家！你们想知道是谁吗？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了小动物的图片。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
二、合理运用电子白板各种功能，克服传统教学的弊端，努力突破教学重难点。
很多语文老师应该都很有感触，我们费了很大劲，说了很多，举了很多实例，但仍有部分学生理解和掌握的情况的不容乐观。这时，合理的运用电子白板的功能，可以帮助我们突破教学重难点。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于小学生尤为重要。
例如在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时,我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里,瓶子里的水渐渐升高的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前,并配上有感情地朗读。“乌鸦为什么会喝到水?”“这里面发生了什么变化?”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上,让学生思考:除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢?通过小小组讨论的形式,学生说出了许多种办法。有的说用麦秆,有的说把瓶子推倒,还有的说用吸管……这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平。学生探究知识、积极探索的心理被激活了。对于比较抽象的，学生难以理解的内容，教师上课的时候可以借助电子白板创设教学情景，让抽象的知识具体化，让这些成为学生可以亲眼所见的画面，甚至是学生可以动手实际操作，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。
三、利用电子白板优化作业布置形式，提高作业实效。
电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观，在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
教师可以利用白板的备课储存功能，将一些典型习题用文字书写的形式或手机拍照图片的形式提前备好，改变以往布置纸质作业的作业布置形式。这样，可以随时在课堂上需要的时候拿来使用，从而提高课堂容量，进而提升课堂教学效果。
同时，白板练习可以弥补学生课外知识的不足，拓展师生学习渠道。教师可以将提前准备好的练习题抄写在白板上，对于学生较难理解、出错较多的题目，可以有针对性的训练。教师可利用电子白板的批注、书写、色彩等功能有针对性的讲解，还可以让学生上堂上在电子白板上当场演练，这样子，可以快速、有效地反馈学生答题情况。并且我们可以利用电子白板的存储功能，将每一节课或每一单元的易错字词句建立错题库，方便教师出题和检验学生知识或方法的遗忘。这样子，进一步巩固所学知识，也就加大了课堂容量，提高了课堂效率。
四、利用电子白板各项资源，整合教学资源。
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
总之，交互式电子白板在教育领域的运用和推广，无疑是一场教学“革命”，让我们以更加积极的心态和更加务实的工作作风去实践之，在教育大变革的今天，探索符合时代精神和学生特点的教育教学规律，勇作教育改革的弄潮儿！
论文作者:乔红霞
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
标签：学生论文; 电子白板论文; 教师论文; 功能论文; 作业论文; 乌鸦论文; 课堂论文; 《基础教育课程》2018年4月07期论文;