本文通过引导学生自主学习参与生物学课堂教学，教学中让学生学会阅读，学会思考，学会归纳与比较来培养学生的自主意识、自主能力，使学生变为课堂教学的真正主人，最大限度地发挥学习的主体作用，促进了学生学习能力的发展。
如何引导中学生自主学习生物学
◎谢雪梅
如何提高学生的自主学习能力，新课程标准对学生提出了新的要求，所以要充分发挥学生学习的主体性，积极创造一切有利的条件，使学生在学习生物学这门学科时变得乐学、爱学、会学、善学。通过学生在学习过程中的主动参与来培养学生的自主意识、自主能力、自主习惯，使他们真正成为一个自主学习的人，把自主学习参与到整个生物学课堂教学中，使学生变为课堂教学的真正主人。既体现了教育主体的思想，也可以使教学活动真正地落实到学生，最大限度地发挥学习的主体作用，促进了学生学习能力的发展。在生物教学过程中如何改变学生学习的方式，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用呢?下面我就谈谈我个人的体会。
一、引导学生学会阅读，把握关键的知识要点
1.让学生带着问题去观察、去认识，从而获得对生物知识的理解。课堂教学中指导学生阅读是培养学生自学能力，获取新知识、新信息的重要途，同时也是调动学生学习兴趣的主要途径。通过阅读学生形成独立思考自行解决问题的习惯，其间教师设计几道具有启发性的问题，鼓励学生大胆质疑，激发学生积极思考，以唤起渴望的动力—求知欲。
1.根据金属活动性顺序表，各类金属和等浓度的酸反应速率由快到慢的顺序是：K→Ca→Na→Mg→Al→Zn→Fe。
例如，在学习“环境对生物的影响”时，我们首先让学生阅读课本，然后带领学生到野外去观察“鼠妇”这一小动物的生活习性。在观察中提出以下问题：
A.鼠妇有怎样的外形结构特点？
B.鼠妇喜欢生活在什么地方？以什么为食维持其生命活动？
C.光对鼠妇的生活有什么影响？
D.除光外，温度、湿度等外界条件对鼠妇生活又有什么影响？
The Content Structure and Descriptive Characteristics of Jangar by J.Juunai
B.为什么亲兄弟、亲姐妹之间，既有相似的特征，又有许多不同之处？
A.为什么子女都与父母相似，但又不完全相同，存在着差异？
2.留给学生阅读的机会，引导学生理解知识的重点和难点。“读”就是指导学生学会读书。在生物课的教学中，不论是新授课，还是复习课，都要给学生提供阅读的时间和机会。通过“读”，进一步理解生物课本中的生物现象、生理原理、生物概念，让学生在阅读过程中产生疑问、产生遐想，并努力地去探寻结果。
例如，在学习“生物对环境的适应和影响”时，我们让学生阅读课本，在阅读过程中有意识地设置了以下问题：
以就业为导向，积极推进校企合作，依照专业人才培养方案的特点与要求，推行与劳动技能和社会实践能力相结合的生产实习，共同制定完善的与人才培养方案匹配的生产性实习的课程标准。
实验结果表明，随着加入NaCl含量的增加和p H值的降低，亦即CaSO4的溶解度升高，TSR反应生成的H 2 S体积分数增大。TSR反应受到硫酸盐溶解度的影响，溶解度越高，反应速率越快。然而，虽然Na2 SO 4溶解度比CaSO 4大得多，但Na2 SO4实验组无H 2 S生成，也就是说未发生TSR反应。这说明虽然TSR反应受到硫酸盐溶解度的影响，但溶解度不是决定TSR反应是否发生的唯一条件，TSR反应的启动还受到硫酸盐种类(金属阳离子)的影响。
A.蚯蚓生活在什么地方？
E.为什么婚姻法规定近亲不能结婚，理由何在？
学生的学习，主要是取于自身。内因起着决定性的作用，外因只是一个引发条件，教师也只能是一个导演。在生物教学中就是让学生善于提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。让学生在课堂教学中产生疑问，激发他们主动探寻新知识的兴趣，有助于他们对生物知识的认识和理解。
B.蚯蚓的运动、取食、消化、排泄情况如何？
C.外界环境如温度、水分等对蚯蚓的生存有何影响？它又是如何去适应外界环境的变化？
4.蚯蚓是有益动物，还是有害动物？我们应该怎样对待蚯蚓？
带着上述问题，通过对蚯蚓的实际观察，通过对课本的阅读，使学生对蚯蚓的认识更加深刻，从而进一步说明了生物不但要适应环境而且还会影响环境。任何生物都要遵循“适者生存不适者被淘汰”这一自然规律。
例如，在学习“生物的遗传与变异”时，针对实际生活情况，结合教学实际，我们要有意识、有针对性的提出以下问题：
二、引导学生学会思考，善于提出问题并主动地去解决问题
模块能够提供企业应急预案信息的录入、修改、删除等功能，系统用户可以通过新增或修改将企业应急预案信息提交到后台数据库中。也可将不再需要的信息进行单独和批量删除。
较单一模式的句酷批改网而言，学生认为三稿式人机结合的反馈模式能更加显著地提高他们的英语写作水平（P=0.006），这与上文前后测的结果一致。
旅行社实现规范化经营管理有很长的路要走。应完善相关制度体系，按照规范化管理的要求稳步推进各项工作有序开展。在进行旅游产品创新时，旅行社应积极寻求有关部门支持，实现旅游地和旅行社的双赢。各地应提高对旅游业发展的重视程度，鼓励旅行社研发具有地方特色的旅游产品和开展规范化运营，从而带来丰厚的经济效益。
让学生带着问题去观察、去认识，从而获得对生物知识的理解。这样不仅让学生学到了知识，而且还让学生对生物学这门学科产生了浓厚的兴趣，增强求知的欲望。
E.为什么实验室做实验时要选用10只“鼠妇”，而不用1只“鼠妇”呢？这对实验结果有什么影响？
C.为什么有的父母想生什么，却常常得不到，生男生女由什么决定？
D.为什么有的父母，没有“大胡须”现象，而子女出现了“大胡须”现象？
宋彬分析认为，目前新三板企业IPO持续升温。“新三板市场流动性差、估值低的局面未改变之前，挂牌企业转由IPO登陆A股的趋势将不会发生改变。”随着IPO的提速，新三板企业申请IPO的数量已出现了较大的增长，由于IPO审核标准趋严，新三板企业IPO通过率有所下降。
2017年1-12月神经外科出院患者1258例,发生医院感染59例,65例次,实际感染率4.69%,感染例次率5.17%。
通过上述问题的释疑与探索，让学生带着疑问去学习。这样不仅会使学生对学习生物产生了浓厚的兴趣，而且还加深了对生物知识的认识与理解，达到事半功倍的效果。
三、引导学生学会知识的归纳与比较，加深对生物知识的认知度
有比较才有鉴别，归纳与比较贯穿于生物学学习的始终。我们在教学中，引导学生采用归纳比较法学习，能较好地解决这一难题。例如，在学习“绿色植物的光合作用与呼吸作用”后，我们采用了如下表格来进行对比复习，从而加深对生物圈中碳—氧平衡有更深刻的认识、理解与掌握，有利于他们爱护植物、爱护大自然、保护环境，保护我们生存的家园这一环保意识。
又如在教学“探究种子萌发的外部条件”的实验中，我们探究的课题是种子萌发需要哪些适宜的环境条件。教师出示一组实验计划示意图如下：
讨论：
A.比较①和③的结果，你得出什么结论?
B.比较③和④的结果，你得出什么结论?
C.比较②和③的结果，你得出什么结论?
通过上述的比较并归纳，得出种子萌发时需要适量的水分，适宜的温度和充足的空气，缺少了其中的任何一个外界条件种子都不能萌发。
四、开展游戏活动—展示自主学习的优越性
人类对于很感兴趣的东西总是充满了好奇，总想进一步去探索研究从而获得自己想要的结果。而学生对世界更是充满了好奇，为此我们可以通过游戏活动来活跃生物课堂，通过游戏活动变抽象为具体，寓知识于游戏活动中，极大激发了学生的学习兴趣。促进每个学生皆动手、动脑。对于较难理解的学习内容，教师通过游戏的方式将学习置于一个轻松愉快的学习环境中，这样有助于学生理解掌握知识要点、难点。例如：在学习八年级上册的《性状与相对性状》这一部分内容时，为了让学生更好地理解什么是性状和相对性状，教师可以利用人类的七对基因控制的性状，双眼皮与单眼皮，卷舌与不能卷舌，有耳垂和无耳垂，有酒窝与无酒窝，中指有毛与无毛，惯用左手与惯用右手，前额发际是V字形与一字型等进行游戏活动，请有相应性状的同学站立，反之坐下。在整个游戏过程中使学生认识了人类的基因性状，兴致勃勃主动地参与到整个游戏当中，使难以理解掌握的知识要点，通过游戏的形式很快地理解并记忆下来，从而活跃了课堂并掌握了知识。
总之，培养学生的自主学习，是课程改革的核心目标。激发学生学习的积极性、主动性的方法是多种多样的，教学方法也是丰富多彩的。只要合理的选择使用，使学生学习主动性尽最大可能的发挥。这样才有可能收到事半功倍的效果。为了使学生能够成为课堂的真正主人，充分发挥学生的主体作用，才能更好地适应现代素质教育的要求，这样自主学习才能在生物教学中真正发挥无限的魅力。
作者简介： 谢雪梅，女，福建永定区人，1969年9月生，一级教师，20多年来从事初中生物教学与研究。
（作者单位：福建省龙岩市永定区抚市中学）
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