张继洁 抚远县第一中学 黑龙江省佳木斯市 156500
摘要:随着新课程教学改革进程的不断推进，当前高中语文的教学方式也变得越来越多样化，其中比较显著的一个特征就是多媒体技术的广泛应用。作为一种新的教学手段，也具有演示方式形象生动、信息容量包含巨大等优势特点，且受到了广大师生的欢迎。不过，作为一名高中语文教师，如何在课堂教学中科学的使用多媒体技术，却是很值得思考的一个问题。鉴于此，本文主要站在高中语文教师的角度，就“如何在语文教学中使用多媒体技术”这一主题内容进行浅析。
关键词:高中语文教师 语文教学 多媒体技术 进行浅析
引言:新课改背景下，高中语文在实际课堂教学中，不仅注重学生素质能力的培养，而且还善于培养学生的创新能力，借助多媒体技术，这些教学目标都将得到充分的实现。其实，多媒体技术在语文教学课堂中的应用，一方面是时代发展的必然要求，另一方面也是为了促进我国高中语文教学事业的有效发展。
一高中语文教学中使用多媒体技术的重要性
1.1强化语文课堂教学整体效果
整体而言，高中语文教学内容是丰富多彩的，主要包括有:文字、语音、语法、文学等多个方面知识，而这也就意味着高中语文教师面临着巨大的教学压力，在此背景下，如果使用的还是一些传统教学模式，其实是不利于强化语文课堂教学效果的。
但是，使用多媒体技术，整个语文课堂教学氛围也将变得更加浓厚，很多资料也都能通过图文声并茂的方式生动且形象的展示出来。一旦学生的学习兴趣得到了提高，高中语文教师相关教学活动的开展也将变得更有序，进而也将从根本上强化语文课堂教学的整体效果。
1.2激发学生的语文学习兴趣
传统的高中语文课堂中，教师对于课文知识的讲解，通常都是以板书的形式呈现出来，久而久之，这种枯燥，无味教学方式只会让学生失去对语文知识的学习兴趣。但是，随着多媒体技术在课堂上的广泛应用，学生对于语文的学习兴趣也将得到根本上的激发。
比如:在教学《边城》这篇课文的时候，如果只是根据文字展开教学，学生必定会觉得枯燥，无味。而此时如果能够使用多媒体技术播放和边城有关的影像资料，学生也将欣赏到湘西特色风情，以及湘西人家的淳朴生活，一方面，学生能够产生强烈的好奇心和求知欲；另一方面，他们也将对这一课文的学习更加充满兴趣。
二高中语文教师如何在语文教学中使用多媒体技术
2.1使用多媒体技术创设良好的教学情境
想要提高高中语文课堂教学效率，作为高中语文教师，一定要科学且合理的使用多媒体技术，研究调查则发现，使用多媒体技术创设良好的教学情境，更利于相关教学活动的开展。
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众所周知，高中语文课文中有很多经典的课文，比如:《荷塘月色》、《边城》等等，为了获得良好的教学效果，教师可以事先借助多媒体技术去下载一些适合的声音和图像，之后将其应用到课堂中，必定也更利于良好教学意境的营造。又以《赤壁赋》这篇文章为例，鉴于前赋主要表现诗人乐观的精神,后赋主要是写赤壁的景色，教师在正式教学过程中，教学前赋内容的时候，就可播放古筝曲--《高山流水》，而在教学后赋内容的时候，就可以播放琵琶曲《大浪淘沙》。在此过程中，学生的感官也将受到明显的刺激，同时也将产生强烈的体验文本这一心理需求。总而言之，使用多媒体技术创设良好的教学情境，不仅利于教师教学，而且也利于学生对于语文知识的深入学习。
2.2使用多媒体技术导入语文教学内容
很多时候，语文教学内容导入的方式会直接影响到高中学生的学习情况，总之，充分使用多媒体技术进行导入，整个课堂教学效率将会得到根本性的提升。
比如:在教学《琵琶行》这篇课文的时候，比较有效的导入方法就是借用手机播放一段琵琶弹奏曲，当学生陶醉其中，并获得身心得到放松之后，教师再引导学生探究唐朝诗人白居易和琵琶曲之间的关联？
又比如:在教学朱自清《荷塘月色》课文的时候，除了让学生回想以前初中阶段所学的《背影》等文章，并深入体会作者写作风格以外，就是使用多媒体技术播放大家耳熟能详的凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》，其实，从音乐中学生能够很清楚的听见，流水的声音，虫鸣的声音......在教学时间较为充足的情况下，教师还可以带领学生一起跟唱。由于这种教学方式比较特殊，且融合了时下流行的音乐，学生学习过程中的积极性也将得到一定的提高，从而也减少了教师教学的压力，长远看来，也更加利于推动高中语文课堂教学效果的有效实现。
2.3使用多媒体技术解决教学重难点内容
虽然语文是一门语言类型的学科知识，在很多人眼里，不管是学习还是教学难度都极其小，然而事实并非如此。仔细观察，高中语文中也存在有一些专业性很强的文章，如果教师能够使用多媒体技术进行教学，整个效果必定是事半功倍的。
以梁思成的《中国建筑的特征》这篇课文为例，其中就提到有很多建筑术语，对于多数高中生而言，是存在较大学习难度的。为此，作为一名专业的语文教师，除了在备课中明确教学重难点以外，还应该借用图片，视频等资料，让学生亲眼见识一下中国典型的传统建筑到底是什么样的。比如:在网上找了一组故宫图片，在教学的时候再投影给学生看，虽然很多学生都没亲眼看到过故宫，但是这些生动真实的图片，同样会让他们产生无限的联想，就如同自己真的到过故宫一样，而且还能明确斗拱等建筑术语的真实含义。总之，这样的教学模式，既能帮助高中语文教师突破教学重难点，又能确保良好教学效果的实现。
2.4使用多媒体技术有步骤的展开教学
将多媒体技术应用到高中语文课堂之中，其实也是有依可循的。通过研究发现，多媒体技术除了应用到基础的课文教学中，还有助于古诗词的教学，进而也将促使学生深入领会中华传统文化的深厚底蕴。
例如，在教学《滕王阁序》这篇文章的时候，教师就需要按照以下几个步骤进行教学活动的开展。首先是搜集有关滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼三大名楼的影像资料、文章的写作背景、滕王阁相关的名人轶事；然后就是在课上为学生播放三大名楼的影像资料，并让学生意识到滕王阁在我国历史中的重要地位，同时也加深学生对于我国名楼建筑的认知；接着则是让学生一边欣赏投影上所展示的滕王阁美景图片，一边有感情地朗读课文。通过教师如此有步骤的教学模式，学生也将深刻的领悟到文本的内涵。
三结语
21世纪是信息技术迅速发展的时代，多媒体技术在高中学科中的使用效率也得到了根本性的提高。作为一名高中语文教师也发现，在语文教学中使用多媒体技术，不但能够激发学生学习兴趣，而且整个课堂教学效率也将得到有效提升。本文主要站在一个高中语文教师的角度进行浅析，也是希望能够有效推动高中教育教学改革的进程。
参考文献:
[1]康萍 浅析多媒体技术在中学语文教学中的应用[J]计算机光盘软件与应用2017.05
[2]蔡静 浅析多媒体及技术在高中语文教学中的应用[J]快乐阅读旬刊2016.10
[3]张景华 多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析[J]新课程学习·上旬2015.07
论文作者:张继洁
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
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