【摘 要】: 二氧化碳是一种无色无味的气体，由于二氧化碳不能供给呼吸，当浓度超过一定程度的时候，会导致人体出现不同的症状，在特殊的环境和季节中我们在提高相关的注意事项。
【关键词】：健康 二氧化碳 解决问题方法
根据我长时间的观察，十月下旬后，同学们早间的学习状况表现很异常，尤其是早自习后的第一节课，多数同学注意力不集中，思维不活跃。究其原因，主要是进入冬季，天气一天比一天冷，而我们这儿由于气候四季气温变化不大，所以教室中也没有配置暖气和空调，所以在冬天进入的时候，上课时同学们为了防止寒风的袭击通常会将门窗紧闭。这样做虽然起到了保温作用，但会导致教室里的空气与外界不对流，污浊的空气使同学们精神不振，困意十足，有的同学竟在早间第一节课打瞌睡,这是为什么呢？
有资料表明，自然界空气中的二氧化碳体积含量为0.03%，但是保证人体健康的二氧化碳含量应不大于0.1%。当二氧化碳含量大于4%时，人体内的氧与二氧化碳将严重失衡，引发头痛、耳鸣、气喘、和眩晕等不良症状。更重要的是二氧化碳含量的增多会刺激人体的神经中枢，导致人体容易疲劳和困倦。这对于在门窗紧闭的教室里上课的学生是极为不利的，除影响身体健康外,还直接导致学习效率下降。紧闭门窗的时间越长，室内二氧化碳的浓度就越高，高浓度的二氧化碳使人感觉头昏脑胀、疲乏无力、恶心、胸闷，更严重的使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。这主要是二氧化碳虽然没毒，但它不能供给呼吸，也不能支持呼吸所产生的严重后果。
如何解决通风换气与防寒的矛盾呢？这就需要了解教室空气中二氧化碳含量的变化与哪些因素有关。平时我们有一种感觉，在空气清新的冬晨，我们走进紧紧门窗关闭且人数不同的教室，感觉是不一样的，人数多的教室比较闷。另外，不同的时间也会有不同的感觉。这就必须测定几个时间段教室中二氧化碳的含量后，分析结果，找出二氧化碳含量的变化与人数、时间、空间的关系，为学生提高学习效率，科学安排每班人数，合理通风换气提出建议。
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实验主要是利用烧碱吸收二氧化碳的反应，用大针筒将学生数为50人和25人的教室空气样品注入烧碱溶液中，通过用天平称量其质量的变化，计算出不同人数的教室空气中二氧化碳的含量。
具体操作步骤如下：
将教室封闭45分钟，测量教室中二氧化碳的含量。然后开窗10分钟，测量教室中二氧化碳的含量。再关闭45分钟后开窗20分钟，测量教室中二氧化碳的含量。
将教室封闭90分钟，测量教室中二氧化碳的含量，开窗10分钟，测量教室中二氧化碳的含量。再关闭90分钟，开窗20分钟，测量教室中二氧化碳的含量。
实验结果表明，人的活动对空气中二氧化碳的增加有决定性作用，50人的教室不能封闭45分钟以上，更不能封闭90分钟以上，而且封闭时间过长，开窗换气的时间要更长。同样的教室，人数增多，二氧化碳的含量明显增大。一间教室中有50人，在一节课后，至少开窗10分钟以上，20分钟以内；有25人的教室，在一节课后开窗10分钟即可。
空气是维持生命不可缺少的物质。成人每次呼吸的空气为500mL左右，一小时呼出1000L气体，在呼出的气体中二氧化碳占4%，空气中本来就有4∕10000的二氧化碳，因门窗紧闭，二氧化碳将会更高，这对身体健康是极为不利的。经常开窗有利于新鲜空气进入室内，可以降低空气中二氧化碳的浓度，使人感到头脑清新、心情舒畅，不仅有益身体健康，还可以提高学习和工作效率。
建议采用以下方法降低现有教室中二氧化碳的含量：
1.通风。良好的通风是解决大多数室内空气污染问题的简单而有效的方法，研究证明，自然通风能显著地降低室内的颗粒物和微生物浓度。预防冬季室内环境污染，首先应尽可能改善通风条件，减轻空气污染的程度。据调查资料，在空气不流通的房间内，空气中的病毒、细菌可随飞沫飘浮30余小时。如果常开门窗换气，污浊空气可以飘走，病 毒、细菌就难以在室内滋生繁殖。写字楼和百货商场等公共场所尤其要注意增加室内新风量。家庭早晨开窗 换气应不少于15分钟。学校最好利用体育课及课间10分钟开窗换气。在冬季上课的时候，教室至少要有1—2扇窗户开一点缝隙；课间,同学们都到室外去活动，而打开教室门窗，使之充分换气。
2.适当延长课间休息时间,以15分钟为宜。学校可以根据具体的情况特别针对这种现象对教学时间进行一下调整，以保证学生的身体健康，但必须提醒学生要走出教室活动。
3.控制班级人数。在最开始定制班级的时间，就应该考虑到这些因素，不能让班级学生太多。
4.使用净化技术
室内空气污染的净化技术一般有以下几种：
（1）植物净化
某些类型的植物除了作为观赏装饰品外，还可以净化空气、除尘、杀菌，在教室中多种植一些绿色植物,让绿色植物的光合作用来减少良好的通风是解决大多数室内空气污染问题的简单而有效的方法，但需要注意的是，植物对于室内污染物的去除作用尚无深入研究，某些植物的释放物对人体是有害的，因此选择室内观赏植物需要慎重。
（2）活性炭过滤法
活性炭（包括纤维活性炭）是一种优良的吸附剂。由于含有丰富的微孔，因此其吸附量很大，但对于教学场所的教室能起到的作用有限，常被广泛应用于低浓度的工业有机废气的吸附治理。活性炭也常用于室内空气的脱臭净化。但此方法在去除有害气体方面效果微弱。
总之,为了青少年的健康成长，对于我们教师应多关注教室里的空气质量。让学生的身心都得到发展。
论文作者:杨荣兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第12期（上）
论文发表时间:2017/1/12
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