关键词：高中；思想政治；教学策略
思想政治教育的目标就是培养学生良好的思想品德，树立高中生的正确的人生观、价值观和道德观。在开展思想政治教学过程中，如何及发放学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。因此，这就要求教师在指导学生正确的学习方法，培养学生积极主动的思维。在新课改的理念下，有效地实现教学切实可行的方法。
一、高中思想政治课学生缺乏意识的原因
（一）缺乏积极气氛
在高中思想政治课上，提升学生对思想政治课的兴趣是培养学生政治意识的前提，而培养学生的学习兴趣则要营造出积极的课堂氛围。但是，由于在高中思想政治课堂上，一部分教师只顾着学生的成绩，却忽视了为学生营造浓厚的学习氛围，最终导致教师难以更好地培养高中生的思想政治意识。
（二）师生关系处理不当
在现今的思想政治课堂上，提升高中生的思想政治意识就是为了让学生能够及时地提出自己在学生中存在的问题。但由于受到传统教学模式的影响，即使学生在课堂上存在问题也很少被提出来，而没有正确处理好师生之间的关系，进而降低了学生学习思想政治科目的兴趣。
二、高中思想政治教育中相应的教学实践
（一）理论联系实践，提出学科的实践性
思想政治课教学内容相比于其他学科实践性更强，时代气息更加浓厚。因此在开展思想政治课堂时，教师只有理论与实际相结合，学生才通过对特定、生动的敏感材料的正确分析来理解理论的内容。因此，教师在教学的过程中，要与现实的适当联系和提高教学内容的实用性是提高政治教学效果的重要途径。教师在课堂教学中，适当地将课外知识与课堂内容有机的结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时政；同时，在课堂之外，教师要带领学生走出校门进入社会。比如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览实时报刊杂志，积极地引导学生关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手，将自己亲身体会到、观察分析到的社会现象与教材上学到的知识结合起来，让学生们进行分析讨论，真正做到学以致用。教师适当地引导学生运用自己所学的知识去分析时事，理解党和国家的政策路线，就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参与，进行社会调查，让学生亲身体验生活，了解社会，亲身感受带政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，有让学生接受了思想驾驭，同时还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。
（二）丰富课堂活动，促进学生积极参与
思想政治本身就是一门开放性较强的学科，因此教师在教学过程中不应墨守成规，要增强创新意识，否则只会加重课堂沉闷枯燥的气氛，从而降低了学生学习的兴趣。随着新课程标准的提出，教师在教学思想政治的过程中，要适当转变教学方式，创建师生互动、开放民生的气氛，使课堂字这种气氛中进行，这样才能促使学生由被动学习转变为主动学习。所以教师教授思想政治课时，不妨丰富课堂活动，比如根据教学内容和教学目标进行展开辩论会、演讲比赛、话剧等表演项目。借此活跃课堂气氛，促进学生积极参与思考和学习，让学生在开放的学习环境中学到知识和快乐。从而优化学生的学体验，强化课思想政治堂的教学效果。
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例如，在学习《传统文化的继承》一课时，为了让学生主动的去了解传统文化在现代社会生活的影响，树立学生的文化自信，从而激发学生继承与发扬传统文化的意识，教师可以根据教学内容引出一个辩题如“中国传统文化正在腾飞还是衰败？”，将学生分为正反方，让学生发出不同的声音，然后组织学生开展自由辩论。通过这一过程，可以提高学生的课堂参与度，拓展学生的文化视野，使学生对传统文化的发展状况更加深入的理解。从而促使学生在生活中积极学习和传承优秀的传统文化，提升政治教学的价值。
（三）引入微课教学，强化学习效果
随着信息技术的快速发展，微课已经渗透到各学科教学中，以其精致的内容、针对性强、丰富的表现形式等特点，受到了师生的喜爱，带给学生们一种新的学习体验。然而高中的思想政治的内容极为抽象与复杂，因此传统的教学模式会让学生感到知识的枯燥乏味，进而影响了教学效果。因此，在高中思想政治教育中，教师可以适当的利用信息技术引入微课视频，将知识生动、形象的形式展现给学生，从而增加课堂的趣味性，促进学生的理解和记忆，强化教学的效果。如在学习《唯物主义和唯心主义》一课时，教师可以在网上下载一个讲解“唯物主义和唯心主义的区别”的微课视频播放给学生，该视频通过卡通人物的对话来介绍哲学小故事，并从故事中的人物表现来引申出唯物主义与唯心主义的区别。通过故事的对比，能够很好的凸显出唯物主义和唯心主义的本质区别，让学生更快地理解本节课所要学习的内容。因此，在思想政治教学过程中，适当地引入微课视频，不仅能增加课堂的趣味性，还能强化学生的学习效果。
（四）注重情感熏陶，升华教学意义
在高中思想政治课中，除了政治、经济、哲学之外，文化生活也是高中思想政治的重要内容，这就要求树立学生文化自信、培养学生民族自豪感的最佳时机。因此，教师在思想政治教学中，教师要注重对学生的情感和文化熏陶，比如教师可以借助影视、演说、名人故事等向学生传播积极的思想文化。从而让学生沐浴在祖国优秀的文化之中，并树立学生高尚的人生理想，升华思想政治教学的意义。如在学习《我们的民族精神》一课时，教师可以为学生们播放记录片《百年巨匠—鲁迅》，让学生能够通过精彩的视频深刻地理解和认识鲁迅的生平、鲁迅的思想和精神。之后，政治教师可以适当引出《中国人失去了自信力了吗？》这篇文章中的一段话：“我们资格就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，……这些都是中国的脊梁”。教师可以让你学生反复地阅读这段话，并让学生去思考：“我们的个人理想是什么？”。通过这一过程，可以使学生对中国文化、民族精神有更深刻的认知，并进行子午反思，从而形成学生承担祖国文化和民族精神的意识，实现政治教学的最大价值。
结束语：总之，作为高中政治教师可能的将生活化这一教学理念融入到教学中。以课本为基础进行一定的基础与拓展，激发学生对政治学习的热情，不断地凸显学生在课堂上的主体地位，使学生能够自愿、自发的参与课堂的学习，提高教学效果，最终提高学生的学习效率，更好的实现教师既定的教学目标及教学任务。总而言之，在高中思想政治教学中，教师不能拘泥于传统，教师要根据教学的具体的情况创新好额优化教学策略，从而提升教学质量，强化学生的学生效果，更好地实现高中政治的教学目标。
参考文献：
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[5]姜红英.浅析如何建设高中政治教学活动化课堂[J].课程教育研究,2018.
论文作者:周贵川
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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