摘 要: 端正学生的学习态度，提高认识，结合生活实际激发学生的学习兴趣，采用形式多变的教学手段，让学生在实践中提高应用能力。
关键词: 法律教学 质量提高 中专
一、端正学生的学习态度，提高认识
端正学生的学习态度，提高对法律重要性的认识，是学好法律课的关键。从中专生受教育的情况看，当代中专生的对法律知识都有一定程度的了解，从媒体也接触到一些法律知识，但这并不能说明他们的法律意识就很强。所以为了掌握学生的思想动态，开课前，可以对相应教学班进行问卷调查。通过对问卷结果的分析，有针对性地提出一些与学生实际比较接近的问题让学生讨论，这些问题都与学生现在或将来密切相关，一定会引起学生的兴趣。同时通过对学生不同答案进行整理，让学生分成正反两组充分地辩论，让学生在讨论中明白在倡导依法治国的今天，我们无论是管理者还是被管理者，都要自觉地遵守法律，善于利用法律武器趋利避害，维护自己及社会利益，同违法犯罪行为斗争，支撑起现代法制社会。从而使同学们提高了认识，端正学习态度。
二、结合生活实际激发学生的学习兴趣
掌握法律知识的关键是对法条的理解和记忆。法律教学中，如果单纯地要求学生死记硬背法条，很容易让学生感觉枯燥，从而产生厌学的情绪。在教学中若能把法律规范和实际生活紧密联系起来，根据讲课内容提出一些发生在学生身边的问题让学生解答，则会使枯燥的法律条文变得生动起来。由于这些问题来源于学生的实际生活，学生对法律知识的心理需求，增强了课堂感召力，促使学生积极思维,激发学生的学习兴趣，对提高教学质量起到了事半功倍的作用。
三、采用形式多变的教学手段，让学生在实践中提高应用能力
法律是一门实践性很强的学科，它具有多、细、散、杂的特点。运用传统的教学方法，让学生死记硬背法条，只能导致“纸上谈兵”，遇到实际问题不知如何使用法律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，除尽可能地运用启发式教学外，还应该采取多种教学方式以提高学生对法律的实际应用能力。
1.案例教学
根据理论教学目的要求，以案例为基础教材。在教师指导下，对案例提供的客观事实材料和问题进行分析研究，提出简介，做出判断，因势利导，培养学生概括、归纳、说理的能力，将学到的诸多法律知识运用到实践中去，使学生的能力在实践中得到锻炼和提高。案例教学必须符合几个要求:
（1）目的明确：解决什么问题，提高学生哪些方面的能力，有针对性地选编案例。
（2）真实可感：尽可能采取或模拟真实案列，使材料具体充实，实践性强。
（3）构思巧妙：事实情节在真实的基础上既有主又有次，虚实结合。
（4）文字生动有趣：以案例为基础加以改变，引人入胜，激发学生分析的积极性。实践证明，采用这种教学方式的教学效果甚佳。
2.“多言堂”的教学方式
其实也就是进行教学之间的角色转换。每讲完一章后，搞一次“自由问答”活动。这种问答可以是学生问老师、老师问学生、学生之间相互问答。面对那些意想不到的问题，老师不认真准备，也有被问住的可能。学生更是需要课上认真学习，课下积极准备，从而力争提问有价值，回答有水平。这样既激发了学生的学习热情，同时也锻炼了学生的反应能力，并且提高了分析能力，巩固了所学的知识。
3.参加社会实践，在实践中提高应用能力
学习的目的在于应用。在实践中强化法条记忆，培养和展现学生应用法律分析问题、解决问题的能力，以及写作能力和口头表达能力，全面提高学生素质。为提高学生的实际应用能力，在完成理论教学的同时，要尽可能多带领学生参加社会实践活动，在实践中检验和提高法律运用能力，同时汲取新的知识和经验。
（1）让学生利用节假日回家之便，为村民义务提供法律咨询，同时要带回信息反馈，写出书面报告。
（2）与司法部门取得联系，组织学生旁听。在旁听中检验自己运用法律的能力，写听审报告和新的体会。
（3）组织模拟法庭。以综合检验和巩固所学法律知识，在模拟法庭的多种角色变换中体验法的规范与社会作用。
通过参加社会实践活动既可以使学生切身体会到法律的公正性和至高无上的权威性，又可以看到法律的尊严和效果，从而调动起学生学习法律的积极性，逐步培养起法律至上的意识，从而产生对法治的渴求。同时又拓宽知识面，学到书本上难以学到的知识，巩固了书本知识，尝到了学以致用的乐趣，也为以后步入社会积累了经验和打下基础。
社会发展需要全方面素质的人才，提高对学生法制意识的培养，搞好法律教学是重要的途径，教师在教学活动中要不断进行教学方式的创新，让学生乐学，会学，才能提高教学质量。
参考文献
[1]王治衡 教育理论基础知识选编[M]。
[2]苏霍姆林斯基 《给教师的建议》。
论文作者:赵芳艾
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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