摘要：小学科学是一门综合性的学科，让学生们了解自然知识、物理知识、化学知识等，因此，教师要选择合适的教学方法，充分激发学生们的学习兴趣，调动学生的积极性。在小学科学课堂中开展探究活动，让学生们探索大自然中的奥秘，满足学生们的好奇心，培养学生的探究欲望。本文将对现阶段小学科学教学中的主要问题进行分析，并探讨小学科学课堂教学中探究活动的开展。
关键词：科学；探究活动；探究欲望；探究渠道
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）02-0144-01
1当前小学科学教学的主要问题分析
现阶段，我国小学科学的教学中还存在着一些问题，这些问题大多来自于教师。首先，很多教师在教学过程中单一的教学方法，使课堂出现枯燥乏味的现象，也给学生造成缺乏学习科学的兴趣；其次，在进行科学教学前，部分教师在课前缺少充分准备的现象，认为科学教学相对较为简单，因此不需要做课前准备，在课堂中进行随机发挥，这样的教学方法使很多学生在课堂中不了解老师的教学中心，而且没有吸引学生注意力的教学方法，是学生产生厌倦的心理，降低小学科学教学的效率；最后，由于小学科学是涉及自然知识、物理知识、化学知识等综合性学科，因此，学生想要学好科学知识就要进行动手操作，但是，在很多的科学课堂中学生都缺乏动手的机会，对实验内容及结果都不能进行亲身体验，因此，导致学生对科学知识的掌握相对较低。
2正确认识科学探究活动
科学探究活动是以学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上，运用数据分析和逻辑推理，联系自己的经验和有关的理论，通过交流、讨论、辩论和再思考等，公开研究做出判断和结论，接受质疑，不断更新和深入地科学研究活动。教师要彻底了解探究过程的一般步骤是：提出问题→推测和假设→设计实验→寻求证实→信息和数据处理→获得结论和表达。探究式科学教育应该是教师指导下的学生主动＂动手＂、＂动脑＂，结合实验材料与学生的实际激发学生的探究欲望，大胆实践，勇于实践、探索的过程。这就要求学生在教学中大胆放手让学生围绕中心问题进行实践、探索。
3处理好探究活动中的各个环节
3.1课前活动准备做到充分全面
探究活动需要多少实验材料，教师在课前要充分考虑并准备好相关的各种材料，或是布置学生以小组为单位进行准备。充足的探究材料是探究活动顺利进行的重要保障。这里所讲的充足，是根据有利于提高学生科学探究活动效率而定，并不是说材料越多越好，而需做到恰到好处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2让学生明确探究的目的任务和注意事项
探究目的和任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外。虽然有时学生的兴致很高，但却没有达到探究活动的目的。因此在组织探究之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知道他们要完成的任务，并以适当的激励语言去激励他们，激发学生的兴趣和探讨的主动性。
3.3合理组织，分工合作
小组合作是当今课堂组织探究活动的主要形式，一个好的分组可以促进学生的学习，形成良好的合作习惯，而一个合作意识差的小组只会阻碍每个成员的学习进程，不利于探究活动的推进。将优秀生、中等生和后进生合理搭配成合作学习的小组，分工明确，每一位学生都担任一种特定的角色，如小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等。可以让角色随时轮流互换，同时加强小组合作学习的方式和习惯的培养。
3.4指导动手操作
教师指导，要做到适时、适度，指导恰如其分，能让学生说的，教师决不说，学生能观察到的，教师决不提示，学生能自己得出的，教师决不告诉。对于一些探究主题，探究方法，探究过程较复杂的探究活动，我们应在探究之前进行集体的指导，以便于学生在探究过程中少走弯路，提高成功率；教师在巡视时发现一些能力较弱的小组在探究时一定要掌握分寸，把握好学生的自主性，进行活动中个别指导。
3.5引导学生交流与总结
科学课上的汇报的方式可以是演示、实验、展览、表演、图片、动画等生动有趣的途径，同学们可以用自己感兴趣的方式将问题表达出来。交流中引导学生学会相互倾听，要特别注意培养学生倾听的习惯和能力，养成在专心倾听的基础上，踊跃发表自己的见解的习惯。
3.6评价激励，使学生形成探究兴趣
评价有教师评价、学生自评和互评、集体评价和个别评价等等。无论什么评价方式，不仅要及时，还要真实，不能夸大其词，坚持正面的肯定与表扬，尽量避免负面的否定与批评。特别是学生创造性的见解，要及时给予肯定，表示赞赏，并使学生知道，科学学习重要的不是结果，而是在探究过程中的收获。
结语：
综上所述，在小学科学课程的教学过程中，开展科学合理的探究活动，不但可以有效激发学生对科学的兴趣爱好，也可以锻炼学生的自主探究能力。教师开展多样化的教学活动，还可以有效提高教学效率，使学生充分融入到课堂中，培养学生热爱科学，使学生更好的全面发展。
参考文献：
[1]新旧版小学科学课程标准对比的差异性分析[J].张美静.学周刊.2018(05)
[2]小学科学课程“乱象”的改进策略探究[J].冯阳.教育观察.2017(24)
论文作者:蒋建军
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
标签：科学论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 目的论文; 教学方法论文; 小组论文; 《教学与研究》2018年2期论文;