音乐教育活动：识谱唱歌（大班），本文主要内容关键词为：教育活动论文,大班论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
一、活动目标
1.继续认识五线谱，知道二分音符、四分音符、八分音符不同时值在2/4拍乐曲里的唱法；知道2/4拍乐曲每小节里有二拍。
2.学习7个音符的高低排列顺序及排列位置，创编2/4拍乐曲，并能识谱唱。
3.发展幼儿思维敏捷及创造力，发展幼儿动作的灵敏性及表现力。
4.发展幼儿的节奏感，培养幼儿合作意识及遵守纪律的良好品德。
二、活动准备
1.红、绿、黄、蓝4种颜色五线谱卡片各8张（do—高音do）。
2.认识二分、四分、八分音符的挂图一张，小节线若干。
3.乐器：响板12个、三角铁5个、撞钟5个、铃鼓4个、钹一对，大鼓等。
4.音块：do、re、mi、fa、so、la、xi高音do若干块。
三、活动过程
1.开始部分
①在《哆
咪》音乐的伴奏下，师生愉快地进入教室，伴随歌词通过动作表示7个音乐娃娃的高低，如：do是全蹲，双手握拳垂地面；re是半蹲，双手张开于膝前；依次向上，直到高音do时，双手上举过头。表示一个音比一个音高。
②发声练习：（师）现在老师请小朋友用最好听的声音来唱歌，你们愿意吗？（幼）愿意。
b.小脚踏踏。
c.节奏练习：《看大家一起拍拍手》。
③教师弹《进行曲》、幼儿随音乐按节奏拍手回座位。
2.进行部分
<1>复习认识五线谱
①（师）今天杜老师想来当你们的音乐妈妈，你们愿意吗？（幼儿）愿意。（师）你们知道音乐妈妈有几个孩子吗？（幼儿）有7个。（师）它们都叫什么？（幼儿）do、re、mi、fa、so、la、xi。（师）它们都有什么用？（幼儿）它们能编出许多好听的曲子，再加上歌词就成了一首好听的歌了。
②（师）音乐孩子住在哪儿呢？（幼儿）住在五线谱的房子里。（师）你们认识它们吗？（幼儿）认识。
③出示五线谱卡片，让幼儿说出7个音乐孩子的名字。
④（师）音乐孩子住在五线谱的房子里，你们发现了什么？（幼儿）音乐孩子住的有高有低，住的越高，音就唱得越高。住的越低，音就唱得越低。
⑤玩游戏：“音乐妈妈找孩子，复习认识五线谱。老师扮演音乐妈妈，幼儿手持音块扮演音乐孩子。妈妈叫到哪个孩子的名字，哪个孩子站起来敲3下。
<2>玩《音符回家》的游戏，复习7个音符的高低排列顺序，并将4种颜色的音符卡片按照从低到高的顺序排成4排，使幼儿知道从do—高音do，一个音比一个音高。幼儿在唱《音符回家》的歌时，每人手拿一张五线谱卡片，唱到哪个音符哪个音符站起来，唱到最后一句时，幼儿迅速按照从低到高的顺序站好。游戏进行3次，每次玩后，幼儿互换音符卡片。游戏后唱歌《哆咪》，唱到哪个音，手持这个音符的幼儿高举卡片。
<3>识谱唱歌①出示图片。②（师）音乐节奏联系，一个小朋友坐一把椅子应唱几拍？两个小朋友坐一把椅子唱几拍？一个小朋友坐两把椅子唱几拍？（幼儿）一个小朋友坐一把椅子唱一拍；两个小朋友坐一把椅子每个小朋友唱半拍；一个小朋友坐两把椅子，小朋友唱两拍。
③理解二分、四分、八分音符的时值并找出相对应的音符。理解实心的“小蝌蚪”唱一拍，拉手的“小蝌蚪”每个音符唱半拍，空心的“小蝌蚪”唱两拍。
④出示一条没画小节线的乐曲：（师）这是几拍子的乐曲？（幼儿）看不出来。（师）为什么？（幼儿）因为没有小节线。（师）音乐妈妈想编一首两拍子的乐曲，请我的孩子来添小节线，每小节里应有几拍呢？幼儿：两拍。教师请幼儿添小节线。
⑤识谱唱歌：全体幼儿识谱唱共同创编的2/4拍乐曲，并请个别幼儿识谱唱。
3.结束部分。
练习节奏乐4/4拍乐曲《进行曲》：提示幼儿①节奏准确；②坐姿及手持乐器的位置正确；③表情自然，耳朵听琴，眼睛看指挥。
评析：教师通过组织识谱唱歌的音乐活动，在发展幼儿音准、节奏、表现力的过程中，不仅注重培养幼儿的音乐技能，而且应用多种手段有机结合，互相渗透，提高幼儿对音乐活动的兴趣，使幼儿多方受益。其特点是：
1.教师注重选材，幼儿的学具生动、活泼，可反复使用，是吸引幼儿参加音乐活动的前提。教师根据需要，选择和设计了幼儿人手一份、便于取放的学具，当他们拿起了不同音高的音块，不同颜色的音符，表现出极大的热情和专注，使幼儿有兴趣投入到音乐活动中去。
2.教学方法直观、形象，为突破难点搭桥、铺路。认识五线谱是较为抽象的内容，教师从“小朋友坐椅子”的图片导入，生动、有趣、形象地与二分、四分、八分音符相联系，幼儿经过判断、推理自己得出答案，在理解音符时值长短的同时，识记了抽象的音符。可活动的小节线使幼儿在共同讨论、反复探究中得出结论。在此过程中，强调幼儿是学习的主人。
3.此活动是开发幼儿智力的有效方法。如幼儿要根据乐曲的变化及时、准确地做出反应，幼儿有意注意得到发展。在紧张的应答环境中，完成任务，尝试到成功的喜悦。在识别音符时值的长短、划小节线创编乐曲的同时，幼儿不仅学习了音乐的技能，从中也渗透着守恒、等同等数学概念，幼儿在判断、推理的过程中，促进了其思维的发展。