近年来，我国社会正处于快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁，越来越多的年轻爸妈们外出打工，孩子交给爷爷奶奶或者寄养亲朋家。这样农 村教育中出现了一个特殊的群体— 农村留守儿童爷爷奶奶是留守儿童的管护人，他们大多年老体衰，文化程度低，加之农活比较多等因素影响，因此，当前留守儿童的教育问题很令人担忧。
首先，由于父母长期在外，爷爷奶奶只是一味的对孩子溺爱，娇纵或放任自流，多数老人不能辅导孩子学习或者不管孩子学习，他们只管孩子吃饱穿暖就行，这样长期以来留守儿童成了学困生的主力军。
其次，由于父母长期在外，一年半载回家一趟，因无法照顾孩子，产生负疚感，于是采取“物质+放纵”的方式来进行补偿。使得留守儿童拥有零花钱的数量越来越大，使用自由度提高，想买什么就买什么，洋成“挥金如土”的恶习。如我们班张xx同学，父母长期在外爷爷奶奶过分宠爱孩子，无论要什么总想办法满足。家访时，爷爷奶奶总说他们没办法，如果不给孩子就生事胡闹，或者用“绝食”来威胁他们。于是只有迁就，他们也知道这样做会娇惯了孩子，但是也没办法，他们拗不过孩子。久而久之，孩子养成了骄横自私，天不怕地不怕恶性，在校上课不认真听讲，作业不能按时完成，自控自律能力差，普遍表现为；学习观念淡薄，学习成绩滑坡，最终成为“学困生”的主力军。
作为一名一线教师，我认为，要解决留守儿童的教育问题就要做好以下几点；
一、真心关爱。
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社会和教师特别是班主任，从内心要多关爱留守儿童。对留守儿童“高看一眼。”默默的关爱，平时多与他们交流，使老师成为留守儿童最信赖的朋友！用师爱来弥补孩子父爱母爱的缺失。鼓励他们参加丰富多彩的集体活动，使他们在集体中得到关爱和温暖。并让他们把自己的喜乐和困惑吐露给我们，使他们内向的性格变得开朗活泼。在教学中以鼓励式教学为主，因材施教，让这些学困生增强自信心，使他们爱学习，乐学习。
二、多与留守儿童父母沟通。
建立留守儿童档案，了解每一个孩子的性格、学习及他们的家庭情况。经常与其父母联系。将学生的学习、生活情况告知父母，让其在工作之余多关心教育子女，多打电话。常听听孩子在学习中的喜怒哀乐，和孩子一起分享他们成长中的快乐；化解他们生活、学习中的困惑。让孩子不再感到孤独，好像父母随时都在自己身边。
三、多与管护人交流。
在工作中，常有一些爷爷奶奶来反映一些情况。比如；留守儿童在家中不听话，不做作业管不住，让老师在学校多管管，这些孩子往往是爷爷奶奶已娇惯成性，难以管教。因此老师要采取多种行之有效的形式与管护人交流。从而使老师与管护人要互相沟通，及时掌握留守儿童的学习，生活和心里状况。即使发现问题化解问题。使双方有的放矢的加强教育。使学习家长对留守儿童的影响产生合力效应。
总之，关注探索留守儿童 思想教育问题，不但是社会，也是我们作为农村教师义不容辞的责任。我们要全方位关爱他们，帮助他们健康成长。
论文作者:莫利利
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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