中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-037-01
数学是一门重要学科，要想将这门主课落到实处，应首先做好教学基本功，教师需要深入学习相关的理论，并指导日常教学活动，其次，教师还应在实际教学活动中积极反思，充分发挥其潜移默化作用，最后，将学生积累的知识转化为一种能力。这些都是提高小学数学课堂教学效率的重要途径。
一、抓好基础
1.深入了解数学概念
为了帮助学生深入了解教材内容，区分混淆点，数学教师可以利用对比法、转换法等等方法对所学知识进行加深理解、强化记忆。比如，在学习一些内容时，教师可以指导学生运用转换方法。这些内容，教师不要急于要求学生回答，而是引导学生通过回忆以往所学相关内容进行深入探讨，互相启发，不断完善自身知识结构，将数学学习推向一个新高度。
2.开拓视野
在小学数学课堂教学中，教师应着重开拓学生视野，通过细致观察学生在课堂中的表现，进行知识延伸，由此一来，为以后的学习打下坚实基础。
3.公式推导
在小学数学课堂教学中，教师应有意识，有步骤指导学生回忆以往所学知识，不断耗时间、亲身体验，将新内容转化为学生以往所学内容。帮助学生深入理解和强化记忆，激发学生学习兴趣，为学生学习活动注入生机和活力。
4.知识对比
一些数学概念、计算法则等等内容，学生很容易混淆，为此，在课堂教学中，教师应指导学生对这些内容进行对比，学生通过仔细比对、反思，在提高实践水平基础上，对理论进行深入理解。
5.计算能力
一些数学教师认为，学生不认真审题，计算过程粗心，之所以发生这些现象，教师是一个重要因素，一些简单性计算学生都做错，后面的学习情况可想而知，为此，教师应着重培养学生一种良好的学习习惯，传授相应的解决技巧，指导学生强化训练，核查学习结果，教师在此基础上，了解学生对所学知识理解、记忆和运用情况，在提高解题正确性基础上，提高学生思维灵活性。
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二、能力培养
小学数学课堂教学中，教师应有意识，有步骤改变条件、问题、情境，指导学生从新视角，新方法思考问题，以期另辟蹊径解决数学问题，这需要学生紧紧抓住问题的根本所在，小学数学教学不仅仅在于夯实学生基础知识，提高学生解题能力，还应着重培养学生思维灵活性，在日常教学汇总，教师要有意识，有步骤变换数学题内心，比如，条件和结论，培养学生多角度思考问题，逐步提高学生解题思路灵活性。以多层次，立体化来解决问题，探讨问题解决新途径，反思条件和结论内在关系，掌握简单有效的解决方法，在课堂教学中，教师还要拓展学生实践深度和广度，增强学生对数学知识推敲能力和亲身体验，以期全面掌握知识，培养学生能力，发展学生个性，在深层次学习、立体化思考和积极探索中培养学生自主学习能力，促使学生由要我学向我要学进行转化，促使学生以更急积极和浓厚兴趣参与其中，通过详细记录容易混淆的知识点、定期复习，学生之间互相交换意见，对这些易错题进行定期检测，在提高学生学习能力基础上，促使学生深层次触及这些知识本质，在一种良好学习习惯推动下，进一步提高学生学习能力。
三、做好后进生转化工作
作为教师要细致观察和深入探讨后进生形成的表现形式和人原因所在，这需要数学教师遵循由浅及深原则，采取合理训练，进行查漏补缺，逐步提高学生数学素养。教师应有意识，有步骤将这些后进生进行合理分类，对于那些垫底的后进生应着重巩固其基础知识，要求其进行一些简单性计算，帮助他们树立学习自信心，当这些欧服精神在完成学习目标过程中，体验学习成就感，慢慢形成学习自信心，要求这些学生一起交流合作，尽量降低训练难度，教师通过批改他们的作业发现的问题，调整自己教学活动，逐步概念这些学生不思进取和生搬硬套的不良学习习惯。教师还可以将这些学生合理分组，由优等生担任各个小组组长，要求这些优等生带动后进生发展和进步，伴随着后进生学习不断进步，班级整体学习成绩逐步提高，形成一种积极向上的班风，那些畏惧和厌恶学习的学生也变得勤学好问，这些后进生由于基础知识和学习能力相当，给他们提供一个表达和交流的时机，这种教学方法体现了公开、公平和公正原则，激发极大学生学习热情，学生学习成绩得到显著提高，后进生转化工作应当成为数学教师的一项重要教学目标，教师要尊重他们，多一分恒心，多一分细心，只有这样，这些后进生才能意识到自身隐藏的价值，才能不断自我加压，向优等生看齐。
四、教学反思
1.课堂反思
小学数学课堂教学中，一旦学生没有积极思考、踊跃发言，课堂学习气氛消极被动，那么这就是一节低效率的课，只有学生掌握知识点，能又快又好做题，他们才会体验到学习乐趣，为此，数学教师应细致观察学生学习状态，反思自身在教学思想、教学方法、教学评价等等方面出现的一些问题，进行深入思考、不断完善，才能做好数学教学。
2.课下反思
由于课堂学习时间和空间是有限的，为此，课下是学生查漏补缺和不断提高自己的重要途径，学生课下作业情况是教师了解学生对知识理解、记忆和运用的重要参考，教师要深入思考找出问题的关键所在，由此一来，不仅有利于学生加深理解所学知识而且丰富教师教学经验。
五、小结
以上四点只是作者的经验之谈，小学数学课堂教学中，除了要注意以下几点之外，教师应力求教师教学方法和学生学习方法的和谐统一、教师指导和学生自学和谐统一，夯实学生基础知识，培养学生正确的学习方法，只要方法得当，出色完成教学目标和实现最佳的教学效果是现实的。
论文作者:李蜀君
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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