中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-234-01
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见，要使语文课堂焕发生命活力，关键在于激发学生快乐地学习，让学生真正成为学习的主人。
一、精心备课是小学语文快乐课堂的基石
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”精心备课是快乐课堂的源头。没有精心的备课就不可能有快乐的课堂。精心备课关键在于以学生发展为本，用“情”备学生。从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。教师对教材的研读、教学方法的设计，教学手段的应用，都是通过学生的学习、理解来展现的。通俗地说是“教师搭台、学生唱戏”。“台”是师生所共同拥有的教材，而搭台就是教师要通过教材这个媒介，选用恰当的方法，洞悉学生的心理特征和需求，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效组织学生唱戏。因此，用“情”备学生显得尤为重要。精心备课也是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力去打造。所谓用心，就是要静下心来并潜心去备课。所谓用情，就是要投入自己的真情实感去备课。所谓用力，就是要施展自己的能力和实力去备课。
总之，精心备课是我们每位教师必须做好的一项工作，常言道：课上一分钟，课下多用功。我们一定要做到 “脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，眼中有学生。”才能真正打造快乐课堂。
二、师生关系是小学语文快乐课堂的保障
建立平等、和谐的师生关系是快乐课堂最根本的保障。教学就是教与学的过程，在这个过程中学生的学恰恰是与教师分不开的，所以在学生成长的过程中，为学生创造出一种平等、和谐的师生关系，是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在平等、和谐的环境中才能拥有一个好的学习空间，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。 关爱每一位学生是建立师生平等和谐关系的基础。因此，教师在平常的课堂教学活动中要关心、关爱班里的每一位学生，多与他们交流，多与他们谈心，了解学生的想法，尊重他们的意见，帮助学生解决学习中遇到的困难，这样学生就会更加信任老师，更加尊敬教师，师生之间的感情就会更浓、更深。每个学生都有自己的人格尊严和受教育的权利，而我们教师在教学过程中不知不觉地伤害了学生的自尊心，导致了学生对教师的尊敬和信任，所以尊重和关爱每一位学生是我们教师的职责。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，尊重学生并不是意味着对学生的放弃，处处迁就学生，而恰恰相反教师应该想办法去和学生沟通交流，拉近师生之间的距离，使学生感受到教师对他的尊重与信任，感受到自己在教师心目中的平等地位，从而使学生乐于接受教师的教育，并把教师的要求转化为自觉自愿的行
动。要建立平等和谐的师生关系，就需要教师善于设身处地地体验学生的感情，以宽容的态度对待学生，以平等公正原则的对待学生，不要因为学生成绩的好坏、是否听话、有无特长等原因对学生产生偏爱，这种心理带来的负面效应，不仅使学生认为老师办事不公，而且还会严重影响老师的威信，这样就会造成教育不平等现象，也损坏了老师在学生、家长和社会中的形象。因此拥有平等、和谐的师生关系才能真正拥有快乐课堂。
三、成功激励是小学语文快乐课堂的根本
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”人是社会有机体的一分子，任何一个人都想获得成功，想得到社会的认可，而且想感受成功带来的快乐。小学生也不例外，他们也想成功，也想得到同学的认可，也希望得到老师的教导和鼓励。作为教师，鼓励学生，激发他们的学习兴趣，促进他们健康成长，是自己应尽的责任，不管学生的成绩如何，都应该给予他们鼓励和教导。作为学生，没有什么东西比老师的表扬激励更能激起他们进一步追求成功的动力。“让每一个学生都抬起头来走路！”“让每一朵花绽开它的花瓣，展示它的美”，让他们在学习中享受到成功的兴奋，体验到被激励的喜悦，才能使他们从根本上拥有真正的快乐课堂。
在学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。在教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了问题后，便获得成功的满足。在实际教学中要抓住学生的成功处给予适时鼓励，巧妙地运用语言激励他们。如“看某某同学正在分享大家的快乐，我相信他已经有了很多收获”，“你是一个观察力非常强的同学，有良好地学习素质和学习习惯”等等。对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时捕捉学生答案中的闪光点进行鼓励。一个充满赞扬的眼神，一个表扬的手势，一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃，增强学生学习的兴趣。而对于已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“ 老师相信，你还有更巧的方法！”这样会使学生兴趣高昂，在学习中自然也会获得更多的快乐。
让我们一起努力，让快乐的课堂这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的语文课堂教学充满活力、充满生机，让素来被视为戴着镣铐的语文教学可以无拘无束地手舞足蹈，让快乐的阳光洒满课堂。
参考文献
[1]《浅谈语文教学中的愉快教学》作者：金国春
[2]《把“愉快教育”引入课堂，提高语文教学效果》作者：李颖.
[3]《如何让学生喜欢语文课》.作者：周文双.
[4]《浅谈语文教学中“愉快教学法”》.作者：朱丽娟
论文作者:王菊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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