（西华大学，四川 成都 610039）
摘要：目前，在实施的艺术教育中美术教育是其主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画表达对外部世界的认识和感受，在绘画中幼儿激发了对美术活动的兴趣、丰富了实践经验，并且能够建立初步的审美意识，促进幼儿健全人格的形成。因此，无论是家长还是老师，在幼儿美术教学中其作用主要应该体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
关键词：幼儿园美术教育；思维定式；措施
一、幼儿园美术教育的含义
幼儿美术教育是指3--7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，能反应幼儿对周围现实生活的认识和体验，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容，通过幼儿园美术教育，使得学龄前儿童掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力。开设美术教育活动最重要的是给幼儿亲身体验，自由表现得机会，能引导幼儿接触周围的环境和事物，丰富他们的审美情趣和感性经验，激发创造美的潜能；同时，它能顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康成长，培养儿童的道德感、认知能力和意志品质；最后，也能拓展儿童的思维能力，孩子能自由的在用笔在纸上画出自己想象的世界，这不仅是一种乐趣还是一种动手能力和思考能力的培养。综上所述，我们可以看出幼儿美术教育在对培养幼儿的认知能力、促进幼儿个性和谐发展、培养优秀素质、提高审美能力，都起着举足轻重的作用。
二、幼儿园美术教育现状
在幼儿园教育中艺术教育是重要的内容，而幼儿美术教育又是艺术教育中的一个重要组成部分，幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，在此阶段，我们应充分对幼儿的美术教育予以支持，从而为幼儿以后的一生发展打好基础。而在当前社会，越来越多的金钱至上的现象比比皆是，对待人与事是这样，对待艺术更是这样。大多数人认为只有画得栩栩如生、工程浩大的画才称得上是好的作品，才具有美术价值，因此，导致许多幼儿的想象力和创造力还处在摇篮中就被扼杀了。同时，有些幼儿园为了迎合家长和社会的需要，在美术教育中出现的超前教育以及照葫芦画瓢的现象，不顾幼儿的发展情况，使幼儿园美术教育产生很多的不足，面临误入歧途的危险，最终使幼儿得不到全面的发展。
（一）传统幼儿美术教育中的思维定式
传统的幼儿美术课程的教学形式往往是教师先画一幅示范画，然后让幼儿跟着进行模仿，完成作业之后再由教师评判哪位学生画得好，而最像的就是最好的。甚至在一些学校里面，教幼儿如何进行配色及画画构图之类的美术技巧，而这些内容从根本上来说，并不适合于在三到六岁幼儿美术教育的课程之中。这样的定势思维，使得幼儿在绘画中也会产生只要跟着老师画的像我就是画的最好的，丧失了自己的创造力和想象力，从而无法达到幼儿美术教育的教学目的。
（二）家长的潜意识中存在有缺陷的美术教育观
在家长的意识中美术就是画画，其实，这是一种有缺陷的、片面的、不完全的美术教育观。事实上，进行美术教育是整个社会，乃至整个国家都应肩负起的责任。美术教育包括许多方面，绘画只是其中的一部分。同时，功利化的想法普遍的存在于家长和老师的观念中，他们认为孩子学习美术就是为了得到各类奖项，并将这种想法强加在孩子身上。除此之外，以成人的眼光看待孩子的作品，最典型的例子如我们前面所提到的以“像不像”作为唯一评判孩子的画好不好的标准。由于这些观点的存在，导致更加不利于培养幼儿的创造力。
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（三）教师职业素质水平低
现今的幼儿美术教师大多不是毕业于专业的美术院校，一个老师代多种课程的现象很普遍，这些老师对于幼儿美术教育缺乏一定的研究，因此他们只能以大众的眼光来看待幼儿的美术作品，无法给出有建设性的意见和建议。大多数教师在进行幼儿美术教育活动课时往往采用老师画一幅，学生照搬老师的作品的形式，更有甚者为了完成教学目标和迎合家长需求，直接代替孩子完成美术作品。这从根本上无法对幼儿进行有效的美术教育，更加无法有效地培养幼儿的创造力及想象力。
三、改善我国幼儿园美术教育现状的措施
（一）兴趣才是最好的老师
首先，应该明确兴趣是最好的老师，让幼儿喜欢上画画。在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，教师应根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，指导幼儿从生活中、大自然中去发现美的存在，这样就会开拓他们的视野，提高他们对绘画的兴趣，以及认识美和表现美的能力。教师还要有一颗善于发现幼儿感兴趣的事物的心，去引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，在观察单一的物体时，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《海底世界》时，幼儿不仅可以画海洋里的生物，还可以通过自己的想象添加出这些动物的表情，动物之间的交流，丰富画面，但在丰富画面时还需要使布局能够更加合理有序。
（二）创造宽松、愉悦、舒适的内部心理环境
在幼儿头脑中原本就没有什么是对、什么是错的想法，如果成人不横加干涉，孩子就可以自动调节自己的行为、自己创作，使自己能得到最大限度的发展。教师需要正确面对儿童画中的“错位”“出格”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：人的脸上有无数个眼睛，小鸡长成鸭子嘴巴；老鼠尾巴粗又长；晚上时画出个太阳……当出现这些情况时，成人往往无法理解，教师有时会打断幼儿作画的过程，但这时的教师不应打断幼儿的绘画活动、忙于纠正其绘画内容，应该在画画结束后引导他去观察，去了解相关事物的特征，这样就能让幼儿能在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“错位”“出格”现象，作为教师应要多加鼓励与引导。
（三）更新家长和老师的观念
无论是家长还是老师都会对美术教育有一定的认识不清，所以对待美术教育也没有正确的态度。因此，在现今的幼儿美术教育中，家长和教师应该将原有的较为功利化的思想，转变成为更加成熟的一种思想。美术教育是一种针对幼儿的启蒙教育，幼儿的美术教育不仅仅是为了学习如何绘画，更多的是为了激发幼儿内在的潜力和创造力，让幼儿享受这个过程，对幼儿进行多方面的培养，提高幼儿的综合素质。
随着社会的不断发展进步，幼儿教育越来越受到人们的高度重视，但我国的幼儿美术教育仍存在很多的不足与缺陷，我们必须采取有效的措施来予以解决，促进幼儿的身心全面发展。幼儿美术教育应该以幼儿为中心，以孩子的特性为切入点，多方面的加强幼儿对美术的兴趣，多对幼儿进行肯定和鼓励，使幼儿对自身充满信心，从而才能更好的发挥他们的创造力和想象力。
参考文献
[1]（英）赫伯·里得著，吕廷和译，《通过艺术的教育》，湖南美术出版社出版。
[2]孔起英著，《儿童园美术教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版。
[3]张梅著，《儿童绘画指导中存在的问题与探究》，http://www.jsmsjy.com。
[4]张桂木主编，《美术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社。
论文作者:汪洋 张振
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：幼儿论文; 美术教育论文; 美术论文; 老师论文; 幼儿园论文; 教师论文; 儿童论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;