在作文教学中插上学生创新的翅膀—想象,作文教学就会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》提出要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥学生的创造性。
那么,在作文教学中如何培养学生的想象力呢?
一、激发情感,拓宽想象空间
有人这样说,表象是想象的干柴,激情便是火种。强烈的情感可以激活沉眠于记忆的表象,只有当它动起来才有想象的可能。因此,情感是想象的动力,要激发情感,从而拓宽想象的空间。
必须做到如下几点:
首先,在孩子孩子气时,别让孩子太听话。
有个读二年级的学生,在申请加入少先队时,申请书里写到红领巾像朵大红花,戴上很漂亮也很光荣,所以我也想戴。而老师则认为认识不够深刻,要家长为孩子的申请代笔。正是被这千篇一律的内容、模式化的框架、成人化的语言,矫揉造作的感情所限制,而缺少了孩子气,没有了发自内心的真话实话,没有天真烂漫、妙趣横生的奇思怪想,没有能感染人、打动人的可贵童真。而别让孩子太听话,正可以保护孩子的想象力,激发孩子的创造力。允许孩子“不听话”是指思维上的“不听话”,孩子们看到的世界是独特的,他们的想象力是丰富的,给孩子一点“不听话度”,就是对孩子创新思想、创新欲望的保护。别让孩子太听话,让他们大胆地去想象吧!
其次,善于捕捉学生作文中的闪光点。
对于作文评价大可不必做硬性统一,应是因人而异,做到因材施教,写得较好的可推荐发表或作为范文,对于中下学生的作文,尽可能地找他们的思维“闪光点”。如:一位学生在写关于星星的作文时,写到这样一句话,“月亮姐姐带着风婆婆出来散步,引来了一群活蹦乱跳的孩子—星星”虽然他此次作文并未达到要求,但是这个地方富有新意,充分展示了他丰富的想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是,我便大加赞赏,让他从中体会到成功的喜悦。从此,这位学生便不再“怕写”,而是“乐写”了。正如苏霍母林斯基说的,表扬后进生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹要高明。
最后,让学生有感而发,做到我想说、爱说,而不是你让我说。
写作的首害便是无病呻吟,为赋新词强说愁。情感是作文的生命,只有充满真情实感的作文,才能称得上是好作文,也只有触动了学生的情感之弦,学生才会兴奋起来,感情激荡,产生强烈的写作冲动,就会浮想联翩,文思潮涌。
二、注意朗读,奠定想象的基础
语文教材中大部分课文出自名家之手,文质兼美,各有独特魅力。因此,注重朗读,加强课文的学习是培养想象力的重要举措。
有质量的读能诱发想象,产生超出语言本身所包含的内容,那么怎样读才能激发想象,使学生进入情境呢这就要求学生首先要集中注意力,掌握读的技巧,读出语言的轻重、语调的高低等。
例如,在教《可爱的草塘》时,对描写小河水的一个排比句,“一条青澈的小河奇迹般地出现在我的眼前,芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。”教师先范读并引导学生将“清凌凌”“绿”“白”作为重音,饱含深情地朗读,此时一条清澈的小河便在脑海中浮现。其次,是读的形式多样化,在教到“草塘景美”这部分时,先让学生进行多种形式的朗读,从中感受大自然的神奇瑰丽,领略草塘“形美、色美、层次美”。
又如,在教古诗《画》时,让学生闭眼,伴随着音乐,朗读古诗并展开想象,一幅生动的、春意盎然的画就在学生的脑海里浮现,学生的想象力便在不知不觉中得到培养。
三、加强实践,挖掘想象的源泉
对于小学生来说,他们“见山说山、见水说水”,尽管想象是新形象的创造,但它却是源于客观现实,是人脑对客观现实反映的一种形式。因此,我们应经常开展语文实践活动,鼓励学生愉快地、积极主动地接触生活、认识社会,并引导学生用心灵去感受,并从中获取丰富的想象。
例如,在一次教学生写《我喜欢的XX》(一种水果)时,我给学生们分发几种水果,学生们先是用诧异的眼神望着我议论纷纷,等我在黑板写上作文题目时, 学生们顿时明白了我的用意。他们认真地观察起眼前的水果来。我想,对今天的小学生而言,这些水果他们并不陌生,然而又有多少人能这样仔细地观察它们呢?接着我让学生们品尝了一下水果的味道,亲身体验之后,再让学生们畅所欲言。他们(对水果的来历和种植的人等等)展开了想象的翅膀,加上回忆平时所积累的生活素材与此次习作的主题相“碰撞”,从而产生了新的“火花”,这火花便是“创新”。学生原本闭塞的思路被打通了。
后来,我发现了学生不仅在写水果上言之有物,而且在其它方面也收到了较好的效果。以后又有作文《一个默默无闻的奉献者》《一堂有趣的课》《难忘的一件事》《我的老师》等都在学生的笔下迎刃而解好词句层出不穷,如:“丈二和尚摸不着头脑”“欣慰”“突发猛进”“脱口而出”等。我又通过带领学生走出校园,走向社会及观看电影电视等,大大扩展了学生的视野,让想象源远流长。
愿教师们培养孩子想象力,让他们自由自在地去遐想、去活动、去创造,轻轻松松地走在写作之路上,去点燃创新的导火线。
论文作者:黄飞
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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