南充职业技术学院 敖燕 四川南充 637131
【摘要】职业学校计算机实训教学的有效开展，有利于将学校教学与企业需要有机结合在一起，实现学校的实训课程全面满足于企业需求，进而实现学校、企业以及研究的有效整合。本文笔者就目前职业学校计算机实训教学所存在的问题，及如何提高计算机实训教学的有效性问题展开了探讨。
【关键词】计算机实训教学；职业学校；有效性；问题
前言
近几年来计算机实训教学在职业学校教学中占有越来越重要的地位。同时随着国家对职业教育的重视，以及社会对职业人才需求的增多，不断提高职业教育的教学质量，为国家和社会培养高素质人才已成了职业学校当前最迫切的任务。所以在职业学校计算机实训课也需要不断提高课堂教学效率，以适应社会不断发展的需求，向社会培养和输入具有一定技能的专业性人才，进而实现学校、企业的有效整合。现笔者就当前职业学校计算机实训课所存在的问题及如何实现职业学校计算机实训了的有效教学谈几点自己的看法。
一、目前职业学校计算机实训课教学中存在的问题
虽然近几年来随着国家对职业教育的重视，职业学校计算机实训课教学也得到一定的发展和进步。但就目前的教学情况来看，职业学校计算机实训课教学仍存在着一些问题，具体表现如下：首先，实训教学观念不足。虽然素质教育理念在近几年得到了广大师生的一致认可，但由于受应试教育的影响，我国职业学校教学模式仍然存在以应试为主要目标的教学情况。究其原因一方面是由于受应试教育的影响，另一方面是由于计算机考试内容不能紧跟时代步伐，做出相应的调整，当然最主要的原因在于职业学校计算机实训课中教师的实训教学观念不足所导致。其次，课程安排不合理。我国目前的职业学校课程均有安排不合理的情况，很多学校通常都以等级考试作为教学的目的，最终导致课程的开设实用性差，不能跟上时代发展的步伐。而且部分学校的计算机实训课教学重理论轻实践，导致理论与实践脱节，从而对学生日后的进一步发展制造了障碍。再者，计算机实训课教学方法陈旧。笔者在走访调查中发现，就目前职业学校的计算机实训教学而言，基本上所有的学校采用的教学方法都是一样的。但是由于职业学校的学生基础相对较差，加上学生的生活背景不同，导致他们对计算机的熟知程度也存在着巨大的差异。所以，对所有学生都采取一样的教学方式，难免会出现部分学生“够不着”，而部分学生“吃不饱”的现象，从而不利于学生的全面发展。最后，职业学校的计算机实训教学缺少实训考核激励制度。当前，大多职业学校计算机实训教学中，对学生的实训考核方式仍然主要是根据教材制定相关的考核内容，与过去的考核方法大同小异。这样一来既很难考察出学生对解决实际问题的能力，又容易导致学生在计算机的实践操作过程中缺少创新意识。
二、提高职业学校计算机实训课教学的有效性的途径
（一）加强与企业同步，促进实训项目的真实有效
笔者认为在职业学校计算机教学中，开始计算机实训课的目的在于不断提升学生在就业过程中的优势，培养学生的综合实践能力，让学生能够更好的胜任岗位需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在职业学校实训课的开设过程中，应加强与企业的合作和交流，让学生的实训与企业需求同步，从而促进实训项目的真实有效。那么怎样与企业同步呢?比如说，在中职学校的计算机实训课教学中，将有关企业在发展过程中的项目进行有效的利用，同时打破传统教学模式的桎梏，以企业发展的变化做出相应的教学调整，只有这样才能有效发挥实训的效果。其次，校方还可以时刻关注企业项目，积极开发一些与企业同步的项目。而且在这个过程中，对项目从实施到结束中间的每一个过程都尽量让学生认真执行，这样才能逐步提高学生的实践操作能力，从而为学生今后的上岗就业打下良好的基础。
（二）不断提升教师的专业素质，优化实训课教学方法
实践证明，教师专业素质的高低直接影响着教学质量的优劣。所以，为提高职业学校计算机实训课的教学质量，不断提升教师的专业素质是其毕竟途径之一。对职业学校教师而言，要提升他们的专业素质，校方除了需要对教师进行定期和不定期的进修、培训外，还应该积极取得与相关企业的支持，让教师能够深入企业中去进行相关的锻炼，从而不断提升自己的实践能力和理论认识，这样教师在开展教学工作过程中才能真正做到得心应手。另外，由于计算机教学是一门时代性很强的学科，所以职业学校的计算机实训课教学应该紧跟时代的步伐，根据时代的要求不断优化教学方法，改善传统教学中的不足。为此，这就学要职业学校计算机实训课教师在不断扎实自己的理论基础，并不断丰富自己的的操作经验的同时，大胆尝试运用各种教学方法和手段，从而不断的积极改良传统的教学模式，探索新的教学方法和模式，不断提高教学效果。比如说教师可以从技术上分析一些重点、难点功能的实现机制和原理，然后积极引导学生去实现。也可以在教学实践中与学生一起设计并研究计算机问题，提高学生学习、参与课堂教学的积极性，还有如在教学中开展头脑风暴模式，小组合作模式与任务驱动模式，自主探索模式等多种途径不断优化计算机实训课教学。
（三）不断完善考核激励体系
笔者认为，为促使学生适应社会发展的需要，职业学校在对计算机专业学生的实训考核上，就不应该将等级考试作为考核的唯一手段，而应该积极推行能够注重学生个性发展以及企业需求为核心的考核方式，打破传统的考核指标，多元化的对学生进行实训考核。比如说，在学生实训项目完成后，教师立刻验收学生的实训成果，并完善以学生实训项目中有关文档配置以及软件运行情况未考核核心的评价标准，进而对学生的成果进行相应的评价。同时，在学生实训期间，实训教师还应该及时了解学生的实训情况，针对学生每天的实训表现进行相应的评分，评分的内容包括课堂纪律、实训态度、项目完成情况以及最终的实训总结等各个方面，从而通过科学的考核工作确保学生在实习、实训过程中提高专业技能。再者，实训教师还应该不断完善考核制度，让实训教学有一定的学分，并注重平时实训与实训考试成绩的合理比例，坚持考试不合格者实行补修的制度，促使实训考核机制的全面、公正。
【参考文献】
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[3]于丽丽.浅探改进中职计算机实训课教学[J].潍坊高等职业教育，2014(01)
[4]郑晖.计算机实训课教学之我见[J].成才之路，2012(22)
论文作者:,敖燕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：实训论文; 职业学校论文; 计算机论文; 学生论文; 课教学论文; 教师论文; 企业论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;