浅谈中学物理实验技能培养的方法，本文主要内容关键词为：浅谈论文,物理实验论文,技能论文,中学论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括概念、规律、定理、定律等，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新都起着重要的基础作用。那么，怎样培养学生的实验技能呢？下面笔者谈谈自己的拙见，与各位同仁共酌。
一、培养学生使用基本仪器的技能
掌握基本仪器尤其是测量仪器的使用，是做好物理实验的基础。中学物理实验的基本测量仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程，使用方法和使用规则。因此，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导。
(1)各种基本测量仪器都有一定的量程，必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
(2)使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据不准确。如对安培表、伏特表等应学会调整零点；对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差校正，让学生懂得零点是相对的，零误差的校正在生产上有普遍意义。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或校正零误差的习惯。
(3)会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。如从量筒上读数时，眼睛视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处。又如从安培表、伏特表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数采取四舍五入等。
(4)根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杆杠的平衡原理制成的，因此，使用前和称量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器，只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
二、培养学生掌握实验的技能
1.培养学生掌握实验的一般原理，进行实验设计和选择实验方法的技能
首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理进行实验设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。
其次，培养学生正确安装和调整仪器，包括正确连接电路的技能。如：力学实验中的支架滑轮的安装，牵引线的走向，斜面的架设等。有时要对一些仪器做机械调整或电气调整，如使用气垫导轨前必须先调水平位置；在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和支路。从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路，主回路中必须有开关（先断开），导线最好选用几种颜色，主、支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，导线应顺时针而绕。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力
这是实验能否成功的关键之一。要培养学生这方面的技能，要求学生实验时集中精力，要把握时机，按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数时要及时，并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格。表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。
进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生根据实验数据对实验结果进行适当分析讨论，如，讨论：数据说明什么？与理论计算有何偏差？实验过程为何这样设计？实验结果的物理意义（结论）是什么？对一些成绩优良的学生，还可让他们对实验进行再设计，对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究，从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，技能更加熟练。
3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析
实验后，要指导学生分析产生实验误差的原因，明白实验误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的。如：螺旋测微器零点不准；风的吹动使天平产生误差；电表指针不对准零刻度等。减少系统误差的方法是校准仪器，或是改进实验方法。改进实验的方法，可改变仪器的位置或仪器的布置，撤换某件仪器，改变所选取的某个参数，改变实验方法乃至改换实验操作人员等。例如将物体放在天平左、右盘上，分别称量，可以发现天平不等臂引入的误差。
偶然误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差。减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。测量次数取多少，要根据偶然误差对被测量值影响的大小来确定。如：测量值的有效数值较小时或测量值变动较大时等，应多测量几次。
总之，要培养学生这方面的技能，必须让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。
增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，实际上，只有改进实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量精确度。
4.会写一般的实验报告
学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容应包括实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，要严格要求。书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并能让别人看得懂。
5.养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等
如做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。
总之，学生实验技能的培养并不是一蹴而就的事，它需要通过师生共同努力，长期实践，才能真正掌握这些实验方法。
标签：误差分析论文;