（山东省东阿县第一中学 252200）
摘要：随着互联网时代的到来，信息科技开始渗透到人们生活的方方面面，覆盖了各个年龄层人群，高中生也不例外。随着教育课程改革的不断深化以及信息科技的不断发展，信息化对高中生的学习及生活都产生了不可忽视的影响。本文从阅读能力、数学思维以及日常生活三方面切入，探讨了信息科技对高中生产生的影响，旨在消除信息科技对高中生所产生的负面影响，促进高中生的健康全面发展。
关键词：信息科技；高中生；产生影响
引言
信息技术的高速发展使人们的生活发生了翻天覆地的变化，但信息技术是一把双刃剑，既可能方便人们的学习与生活，推动个人发展，也可以诱导人们误入歧途。高中生正处于个人学习能力提高、思维模式成型的关键时期，对于信息科技这一双刃剑，缺乏足够的分辨能力，极易受到负面影响。合理运用的话，信息科技可以改进高中学生的固有学习方式，使得知识获取更加方便快捷，提升数学思维，促进个人发展。作为生活在信息时代中的一名高中学生，我们需要认识到信息科技的重要性，正确运用，从而使自己健康成长。
一、信息科技对高中生阅读能力的影响
（一）信息科技在高中生阅读中的运用
信息科技虽然已经被广泛运用的教学实践中，很多专家都对这一领域展开了积极探索，但不可否认的是这过程中仍存在许多不足。首先，高中生阅读教学中，信息技术的应用情况存在着严重的地区差异性，特别是受地域、年龄、教龄和性别的影响比较大，这也导致信息技术对不同类型高中生阅读能力的提升程度参差不齐。其次，信息技术对阅读能力培养的影响是双向的。信息技术的应用节省了阅读时间，有助于利用碎片化时间。但脱离纸质书籍，容易降低阅读质量与效率。最后，过于重视信息科技在教学应用中的技术革新，却忽视了与之相关的不同学科教学理念的转变[1]。
（二）信息科技对高中生阅读能力的影响
首先，可以培养高中生的阅读能力。传统的阅读方式成本高，限制阅读的条件众多，而信息科技为高中生阅读能力的提升为阅读能力的培养提供了新的方式，有助于学生阅读知识面的扩大和知识的迁移。同时，借助互联网，学生们还可以互相交流看法，加深对书籍的理解，提升阅读能力，获得更好的阅读体验。
其次，丰富了阅读教学的教学手段。传统以文字形式呈现的各种信息往往吸收效率不高，而多媒体等信息技术，可以将海量的、无限的文字、声音、图像、动画、视频等多种形式，从而大幅激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识空间。例如在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，可以让学生从网上下载关于三国时期以及赤壁的图片，并在课堂上进行展示，加强对课文的理解，提高教学效率[2]。
最后，推动了新的阅读交流方式。传统阅读方式中，高中生多用单向沟通，学生的回答会受到所谓标准答案的约束，学生的想象力和创造力难以发挥。而互联网丰富了阅读者之间交流手段，有助于多视角理解书籍，启发学生们开拓思路，更深刻的理解其中的内涵。
二、信息科技对高中生数学思维的影响
随着信息科技被引入数学教学，其新颖的教学形式已经对高中生的数学思维产生了重大影响。
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（一）信息科技可以将抽象问题具体化，让普通的高中生不至于一看见复杂题目便心生抵触。同时，一些数学程序能够实现数学模型的可视化，可以充分调动学生学习数学的积极性。另外，信息技术工具有着强大的演示功能，能够模拟许多复杂抽象的数学实验，帮助学生理解晦涩的数学推演过程，更好的掌握数学理论与知识。
（二）鼓励高中生运用数学的思想、方法、观点观察和分析问题，创造性地解决问题、探究问题。高中生处于价值观、世界观确立的关键时期，利用信息科技，有利于培养高中生数学思维的批判性，进而培养数学直觉思维。最重要的是，信息科技的应用，可以培养高中生的数学思维创造性，破除传统思维的桎梏，最大限度发挥个人潜能[3]。
（三）可以激发学生的探究性思维，进而培养学生的逻辑思维能力。信息科技的不断发展，为高中生获取知识提供了极大便利，使得数学教学中的语言障碍已然消失，有助于高中生发挥探究性思维。
三、信息科技对高中生个人发展的影响
信息科技不仅对高中生的学习产生了影响，对其综合素质的提升也起到极大促进作用。
首先，有助于高中生开阔眼界。信息科技克服了使信息和知识的流动打破了时空阻隔，实现了资源共享，风声雨声、家事国事统统收入眼底，让高中生的政治视野、知识范畴更加开阔。同时，还能锻炼学生的逻辑思维和分辨能力，有助于个人全面发展。
其次，有助于高中生更好的处理人际关系。信息技术的发展，使高中生之间的沟通效率极大提升，有助于良好关系的建立。同时，多样化社交媒体与学生生活各方面的深入结合，沟通与表达能力得到了提升。另外，高中生处于亟需人们肯定的时期，争强好胜心强。处于青春期的高中生在一些困难和挫折面前产生强烈的挫败感，很容易自暴自弃，进而封闭自己。而利用信息科技，学生可以通过网络可以随心所欲的与人交流，进而打开心扉[4]。
但是，如上文所提，信息科技是一把双刃剑。以往高中生接收到的信息大都经过过滤，而现在则需要自制力和分辨力都不够强大的高中生自己进行筛选判断。很多高中生往往很容易沉迷网络，耽误自身发展。因此，不管家长还是老师，都应该加强对学生的引导与帮助。
四、结束语
信息时代的到来，对每个人的成长发展都产生了巨大影响。信息科技不但改变了高中学生的阅读方式和数学思维，也对高中生的价值观念形成、个人素质提升产生了重大影响。在信息爆炸的互联网时代，高中生要严格要求自己，接受老师与家长的监督，用坚定的信念、学习习惯，自觉抵制各种不良信息的侵蚀和影响。我们要综合的运用社会、家庭、学校、政府和个人等各方力量，对易受到诱导的高中生进行有效引导和理性管控，以期最大限度的减少信息科技对当今中学生的负面的影响，同时也最大限度的其正面影响。
参考文献：
[1]王君豪. 互联网对高中生学习影响的利弊分析[J].中国管理信息化，2017（02）：250.
[2]彭景.信息技术对高中生数学学习自主性影响的调查与分析[D].湖南师范大学,2016.
[3]柯瑞.信息技术对高中生数学思维影响的研究[D].华中师范大学,2014.
[4]王巍.利用信息技术培养高中生阅读能力的探索[D].河北师范大学，2014.
论文作者:杨凯新
论文发表刊物:《科技研究》2018年8期
论文发表时间:2018/10/23
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