辽宁省朝阳县松岭门蒙古族乡中心小学 122000
摘 要：阅读的基础是识字，识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。为了提高识字教学的效率，应倡导利用儿童自己喜欢的方式识字，在游戏中识字，猜字谜识字，部首识字，在生活中识字。在课堂上，教师要运用多种教学方法，让学生在快乐中学习。课外，教师要引导学生在日常生活中做一个有心人，在周围的环境中发现识字的资源，走到哪学到哪，从而养成学生的独立识字能力，提高识字效果。
关键词：低年级 识字 方法
《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性和人文性的统一。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，学生的识字能力更是以后学习能力的基础，因为识字能力的基础，识字的多少、快慢直接影响着学生的读和写。对于低年级的学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点，要提高识字教学的有效性，不仅要运用多种教学方法和教学手段进行识字教学，还要注重创设情境，让孩子们在快乐中学习，引导学生通过观察、联想、比较识字，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
一、激发兴趣，快乐识字
低年级学生的年龄特征决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。因此，我在教学中根据学生的年龄特点，努力创设各种快乐有趣的教学情境，让学生多种感官同时参与识字活动，让学生在识字的同时快乐地记忆。低年级的课文一般都是童话故事，在教学中可以让几名同学分角色表演，把课本上枯燥的内容变成一次有趣的表演，让学生感觉不是置身在呆板的课堂，而是始终处于一个童话般的世界里，在游戏中学习。
二、认真观察，轻松识字
在儿童的精神世界中，都希望自己是一个发现者、研究者。正因为低年级儿童的注意力还不稳定，不会对字形主动进行集中深入的观察，教学识字最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现掌握识字的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在进行识字教学时，教师要尽快地“授之以渔”，要有意识、有针对性地创设问题情境，充分调动学生的观察能力，以使其有目的地观察、积极思考、发现问题，从而激起求知的愿望和要求，使识字教学在一种愉快的氛围中进行。如在黑板上出示“杨树、榆树、枫树、桦树、松树”等词语时，可以引导学生自主探究找出其中的规律，学生经过一番观察和讨论，有的很快发现这些字都有“木”字旁，有的探讨它们都和树木有关，还有的感悟到形声字的识字方法，这就是部首识字法。当孩子识字有了一定的基础之后，老师可以适当归纳、整理，引导学生初步掌握部首的概念。通过整理归类，低年级学生就可以从日常性的部首开始，渐渐地领会，进而认识更多的字。这样，在完成识字教学的同时，也培养了学生的识字能力，真正把主动权还给了学生。
三、开展多种有趣的识字游戏
1.游戏法。传统的“开火车”游戏法就能很好地提高学生的识字乐趣，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
2.字谜法。学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。在猜字谜的过程中，不但锻炼了学生的思维能力，同时还记住了这个字的特点，对学生更好地记忆字形非常有好处。如“黄”字的字谜是“由字不讲理，直往共里钻”，这个字谜不但帮助学生记住了“黄”这个字，也更好地诠释了这个字的字形。这样的字还有很多，“改”字的字谜是“己看见反文尾巴小”。学生还可以根据所学的字的字形自己编字谜，学生相互猜，这样不但锻炼了学生的思维能力、语言表达能力，同时还调动了学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中识字，效果很好。
3.儿歌识字法。对于低年级的儿童来讲，儿歌琅琅上口，一旦记住便永久难忘。所以，在平时的教学中要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观印象，从而提高记忆字形的准确性。如一年级课本中出现的“日月明，田力男，鱼羊鲜”，还有“门字歌”，这些都是很好的帮助学生识记生字的方法，不但琅琅上口，而且也把字形特点清楚明白的展示出来。
4.汉字加减法。“加法”就是在熟悉的字的基础上加上偏旁或者一部分，使之成为一个新的字，这样记忆起来就比较简单了。“减法”就是在以前学过的字的基础上去掉一部分变成一个新的生字。还可以通过熟字换偏旁的办法来记忆，也就是把原来熟悉的字的偏旁换成其他的偏旁，变成一个新的生字。这个学习过程也可以变成一个游戏的过程，让学生扮演不同的生字，说说他们“加上”或者“减去”哪一部分就变成了新字，这个新字怎么读，进而组词造句。这样课堂气氛活跃了，学生的积极性也充分调动起来了，在游戏的同时认识的生字更多了。
总之，识字教学要灵活应用识字方法，做到在情境中识字、在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，寓识字于生活中，寓识字于快乐中，从而达到儿童识字的目的。
参考文献
[1]语文课程标准.北京师范大学出版社。
[2]语文课程标准解读.湖北教育出版社。
[3]把握教材特点，提高识字效率.人教网。
论文作者:李金菲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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