戚超
山东省威海市河北小学 264200
摘要:如今，素质教育越来越完善，全面发展促进学生身心健康，提高教学质量已成为教育模式，老师如何通过尊重、关怀和鼓励学生从而引导学生建立信心、挖掘潜力、激发学习兴趣，这些都是通过欣赏教育。由此可见，深入分析鉴赏教育在体育教学中的应用已显得尤为重要，如何在体育教学中运用赏识教育也是一种反思。
关键词：赏识教育；体育教学；应用途径；应用要点
所谓欣赏教育,顾名思义,是指教师在教育教学活动的前提下,充分尊重、理解和信任，对学生产生欣赏并予以鼓励为主的教育方式。简而言之，是一种以发现学生优点并发展学生优点为主的教育方式。想要引导学生树立自信心、挖掘潜能、激发学习兴趣必然需要运用赏识教育。在学校体育活动的过程中,老师通过真正的尊重和关怀,促进学生身心健康的全面发展已成为当前教育模板。强化理论、期望理论、自我效能理论和需要理论是赏识教育内涵的基本教育方法。在学校体育教学中的合理应用将学生生理和心理方面的素质的发展和体育教学质量有积极的促进作用的过程中提升。
一、赏识教育在体育教学中的应用途径
（一）备课环节，通过科学预设创造赏识教育的渗透点
为了使赏识教育在体育教学中的应用取得最有效的效果，教师需要根据教学内容和教学安排，考虑各个环节和每个教学场景的教学活动。并将欣赏教育中的教学环节，从而顺利有效地将增值教育应用于体育教学中。因此，在备课过程中运用赏识教育的理念，小组合作中学生的学习态度应提前考虑，沟通与合作应作为预设的赏识教育点之一。因此，在实际的教学活动中，可以更有针对性地观察和欣赏学生。
（二）课堂环节，教师应观察和捕捉赏识的时机
在课堂教学活动进行中时，教师在按照预习课的内容对学生进行指导与教育时，学生还需要做一些观察。而且要注意课堂教学活动中突发的各种新问题。在教学中，有些东西不能预设,属于紧急事件。然而,如果老师能及时观察一些细节并及时肯定和表扬,对学生而言便是一次欣赏教育。因此，课堂教学活动是一个很好的机会,教师需要通过细致的观察,及时抓住教育的识别机会,鼓励关心学生，让学生对自己更加有信心，从而实现有效利用教育教学的体育欣赏。
（三）课外活动环节，教师应注意通过丰富多彩的活动深化赏识教育效果
课外活动是课堂教学的重要组成部分。同时也是另外一种课外延伸的教育机会。实行大课间模式，让同学们体验各种不同的运动，感受运动乐趣的同时又能积累运动经验,比如进行趣味体育比赛，进行拔河比赛、两人三足等活动，让学生们处于乐趣中，然后借机进行赏识教育，这样不仅能提高学生的体育兴趣和体育学习的信息,还能进一步实现教育的认可。所以，在体育教学中时常进行一些适合学生身心实际的体育活动，这对运用赏识教育也是一种很好的契机。
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二、赏识教育在体育教学中的应用要点
（一）赏识教育与批评教育相结合
在体育教学中实施赏识教育，有些教师不应该把“赏识”等同于“盲目表扬”。但这种理解是错误的。“赞美”和“批评”是矛盾的统一,赏识教育在体育教学中并不能只表扬而无视错误的存在，错误出现在学生的言行或在学生技术动作中时,如果老师不及时指出其错误并予以批评,那么将很难收到赏识教育的预期效果。因此，赏识教育不能一味地表扬，虽然赞美和表扬可以帮助学生了解自己，但批评可以帮助学生健康成长。在体育教学中，两者都是不可或缺的。教师既要发现学生的进步和优势，又要在学生犯错的时候及时、适当地对学生进行批判性教育，从而使赏识教育与批判性教育有机结合。
（二）避免只欣赏“优等生”而忽视“有学习困难的学生”
在体育活动中，每个学生都有不同的身体素质。因而存在着明显的差距，部分学生受到自身运动能力或意志素质的影响从而导致体育成绩的差异。在体育学习过程中，另外有些学生对体育活动缺乏兴趣和激情。在这种情况下，要完成全体学生的体育教学任务且满足体育教学评价的要求是非常困难的。但是，不能认为只有“优秀学生”有欣赏的地方,而对体育运动学习和体育活动表现不佳的学生进行否定。事实上，体育学习困难的学生更需要得到教师的赏识。如果能很好地实施赏识教育，将极大地促进体育困难学生的转变。因此，在体育教学中实施赏识教育，必须注意避免只欣赏“优秀学生”，而忽视“体育学习困难学生”。
(三) 避免“欣赏”到“奖励”
如何有效在体育教学的过程中运用赏识教育也是值得思考的,然而当前仅有一小部分体育教师能够理解赏识教育的教育形式,但在实际应用的过程中,往往很难改变在很长一段时间内形成教师权威的概念。即使是学生们的认可和赞扬也改变不了这种屈尊的态度。从而使“欣赏”变成一种“奖励”。这种将赏识教育类化成“奖励”的想法，不仅无法真正发挥赏识教育的积极作用，而且还会使学生感到受宠若惊或是自满，时间长了会导致学生降低对老师的信任度，从而师生关系的进一步恶化。因此，在体育教学过程中，教师应注重与学生的平等地位，确保师生关系的平等，以避免“赏识”成为“奖赏”。
结论:想要引导学生树立自信心、挖掘潜能、激发学习兴趣必然需要运用赏识教育。在学校体育活动的过程中,老师通过真正的尊重和关怀,促进学生身心健康的全面发展已成为当前教育模板。强化理论、期望理论、自我效能理论和需要理论是赏识教育内涵的基本教育方法。在学校体育教学中的合理应用将学生生理和心理方面的素质的发展和体育教学质量有积极的促进作用的过程中提升。可见赏识教育在体育教学中的应用和普及是十分必要的。
参考文献
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[3] 席晶晶.高职教育的另一扇窗：赏识教育与批评艺术的“联姻”[J].海南广播电视大学学报.2016（4）：98-101.
论文作者:戚超
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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