摘 要：对于数学来说，所有的知识来源于生活，最终还要用回到生活中去，生活化教学是新课改所提倡的重要教学方式之一，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。本文对生活化教学在小学数学教学中的有效应用进行探讨。
关键词：生活化教学 小学数学 探讨
一、导入新课生活化
华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，从已有的生活现象，熟知的生活事例、常见的自然现象、亲近的社会生活中导入新知，可以使学生体会到数学的价值，从而产生巨大的学习动力。
如：在教学《年月日》时，可出示故事式趣题：“小红今年9岁，他的妈妈从出生到今年只过了9个生日，请同学们想一想小明的妈妈今年几岁？”学生顿生疑窦，在此基础上导入新课，学生探求奥秘的欲望油然而生。又如：在教学三角型的特征时，结合生活实际提问：“人字屋架、电柱支架……是什么形状？为什么这样设计？”启发学生联想到三角型的稳定性，让学生深深地体会到教学与实际生活离得很近，数学问题就在我的生活中，从而对数学产生浓厚的兴趣。
在新课教学时，教师要充分将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内在动力。现实生活中包含着许多数学问题、数学思想、数学方法，只有当问题与学生现实生活密切结合时，才能激发学生的创新意识，才能体验探究者的乐趣。
二、学习新知生活化
这一环节无论是在学生的学习中还是教师教学中都是至关重要的，所以教师要特别在这一环节上下工夫，实现数学知识生活化教学效果的最大化。
1.讲述内容贴近生活实际，感悟知识内涵。这需要教师善于从教学内容出发，透彻理解课堂内容，并很好地将讲授内容与学生的经历或生活环境结合，让学生觉得数学是一门看得见、摸得着的实用学科，学生的学习也就能变被动为主动、变怕学为乐学，学习效率自然就高了。
如学生在学习长度概念时，对长度概念的认知往往较为模糊，他们大多只知道1厘米或1米这些较小的单位长度，但是对于千米等的认识却较为朦胧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以联系生活实际，对学生进行长度的讲解，可以把学生带到学校的体育场上，让学生观察操场，周长是200米，那么一千米就需要学生沿着操场走5圈。通过这种生活化的场景，让学生更清晰地了解长度概念，他们对知识的掌握才会更深刻。
2.引导学生在生活中提出问题、解决问题。学生在日常生活中都会逛超市，而超市中很多商品的价格往往不是整数，比如面包每个1.2元、巧克力每盒23.9元、笔记本每本2.5元、钢笔每支6.4元等。学生在超市购物时，在总钱数固定的情况下，要保证所购物品不超支，必须要在购买的过程中计算自己已购买的物品的总价，这就涉及数学中的小数加减法。教师可以给学生设置这种生活情境，让学生自己动脑子提出并解决生活中的问题。在解决生活问题的同时，也是学生认识小数加减法、学习小数加减法的过程。
三、课后练习生活化
学生能运用所学知识解决生活实际问题，是数学教学的重要目标，也是数学应用价值的体现。因此，在习题设计上教师应力求突破单一、枯燥的传统模式，努力让学生体会到数学与生活的密切联系。
教师在“百分数”这一单元后，可给学生布置一个作业，让学生回家后去市场上购买一些蒜，作为种子进行种植，然后在第一颗种子发芽后开始记录每天种子的发芽率。在这样的一个过程中不仅让学生巩固知识，还让学生亲自种植植物，感受自然，取得了一举多得的效果。
又如：《求平均数》可设计习题：“星期天，小明去学游泳，碰到了一个难题，游泳池的平均水深是125厘米，小明身高135厘米，他在游泳池游泳会有危险吗？（说明理由）”这样的生活化的习题设计，一方面激发学生的兴趣，另一方面又使学生深深体会到数学就在身边，从而增强应用意识。总之，在小学数学教学中教师应积极探究数学知识生活化教学方法，努力培养学生的知识应用能力，给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛、一个能用数学思维思考世界的头脑。
总之，在当前新课程改革的发展趋势下，开展生活化教学，既让学生能够快乐地学习数学知识，同时也提升了数学教学的效率与质量。“数学生活化”实在是一种不可多得的好教学方法，体现了“源于生活，归于生活”的理念，它使学生爱学了，老师爱教了，课堂活跃了，学习变容易了。总的来说，实施小学数学生活化教学是符合素质教育要求的，也是符合小学生的年龄和心理特点的。要想使生活化教学顺利实施，教师必须要树立生活化教学理念，要善于挖掘数学教材中的生活化教育资源，坚持从书本出发，联系小学生的生活实际进行教学。这样既能让学生在生活中处处学习数学，又能让学生将所学的知识应用到生活中去，真正达到人人学有用的数学、不同的人在数学上有不同的发展。
参考文献
[1]杨巧婧 小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011。
[2]仁青彭措 生活化教学策略在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年，2016，27：132-133。
论文作者:陈彩珍
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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