摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，许多定义、结论等都可以由实验现象直接观察或总结得出，有效运用实验不仅能加深学生对知识的理解与掌握，更能培养学生对待学习严谨认真的态度，使学生各项能力得到综合提升。
关键词：高中化学实验 现状 教学策略
化学实验，是学生化学理论知识实际化的应用，一切的化学知识，都是为了学生在生活中或未来的工作中的实际运用。随着我国教育的不断改革，对高中化学实验教学也提出了新的要求，化学作为理工学科，使学生学习起来感到十分吃力，尤其是化学实验教学，给教师的教学工作带来了一定的压力，因此，该文对高中化学实验教学改革与实践进行一系列探讨，希能为教育工作者提供一些经验，进而促进化学实验教学的有利开展。
一、高中化学实验教学现状
1.教师对实验不够重视，引导性缺失。
在高中阶段，学生的学习任务是比较繁重的，除了化学，还有语文、数学、英语、生物、物理等等，科目的繁多，使得化学学科的课时量有限，而在有限的教学实践之内，教师的教学目标都是尽可能快速地给学生讲解化学知识，尽可能减少化学实验课程，以促进学生化学成绩的提升。而实验教学模式，基本是以演示实验、口述实验为主，对于一些重要的实验，教师会安排学生“背”，背流程，背器材、背现象、背结果，而背诵的目的，就是为了应付考试。这样的实验教学模式，背离了实验教学开展的初衷，严重影响了学生探究实践能力的发展，不利于学生综合能力的提升。
2.学生实验能力不足，实验兴趣不浓。
在学习上，很多高中学生真可谓是“动口不动手”的，如果要他们说实验流程，实验器材等，他们也许能够滔滔不绝；但如果让他们动手做实验，却不知如何下手。这就是学生动手实践能力比较差的直观表现。在当前的高中化学实验教学中，由于学生的动手实践能力较弱，使得他们在实验教学开展的过程中，缺乏积极性和主动性，缺乏实验兴趣，同时，学生认为实验教学的开展，不过是“浪费时间”而已，不愿意全身心地参与到实验教学中来，这样的实验心态，最终影响了其综合实践能力的提升。
二、高中化学实验教学的策略研究
1.转变思想观念，重视实验教学。
在核心素养视角下，高中化学教师应当充分认识到传统应试教育的危害，认识到培养学生的综合实践能力、核心素养的积极意义。并在教学的过程中，树立与时俱进的教育理念，形成“以学生为本”的教育思想，不断提升对高中化学实验教学的重视程度，让化学实验成为全面提升学生实践能力、提升学生化学综合素质的有效途径。这就要求教师在化学实验的开展过程中，应当注重几个问题：尽可能开展操作实验，在操作实验难以完成的条件下，开展演示实验；其次，在实验的过程中，鼓励学生自主学习和探究学习，让学生真正参与到实验过程中，充分感受到科学实验的成就感以及乐趣，激发学生的实验兴趣；第三，传授给学生一些实验的技巧，提高学生在实验过程中的成功率，调动学生实验的积极性和主动性。总体而言，教师思想观念的转变，对实验教学的重视，是实现好的实验教学效果的根本。
2.创设问题情境激发学生探究欲望。
创设问题情境能使学生对知识产生好奇心与求知欲，能激发学生对知识的探究心理，有利于实验教学的开展。例如，在教学“金属的化学性质”一课时，教师可以在教学“部分金属可以与强酸反应”一知识点时对学生提问：“哪些金属可以和强酸反应？”“金属与酸反应的速率又象征着金属的哪种性质？”“生活中常见的各类金属是否与强酸反应？”等等，在引发学生思考的同时引入实验教学，准备铁、铜、铝等金属与稀盐酸，由教师示范一遍后让学生自行操作以判断各金属是否与稀盐酸反应。在实验结束后，学生发现铝、铁、镁等金属可以和稀盐酸反应而铜、银等金属不可以，此时教师就应引入“金属的活动性”一概念，并告诉学生：根据金属与酸反应程度与速率的不同，将金属排列为钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金的顺序，这就是金属活动性顺序。除此之外，教师也可以结合生活中具体情境提出问题，以激发学生探究欲望，与此同时加强教学与学生实际生活间联系，培养学生学以致用的能力。
3.不断改善实验教学创新方式，提高创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
化学这门学科就是在不断实验的过程中，使学生才能得到全方位的展示，但就目前来看，我们还有很多需要改进的地方。在此，我列举了以下需要在实验中改进的例子。一是原电池演示。在这个实验演示中，用金属锌和铜做电极，然后将导线连接，直接插进稀硫酸中；如果没有效果，电流表中电流相对较弱。在此，我们可以进行以下的改进操作：运用两个烧杯，分别放入电解液，然后将锌棒放到硫酸锌中，铜棒放在留有稀硫酸的烧杯中，这两个烧杯用盐桥加以连接。这样经过改进之后，电流也随之增强。二是，氨气的性质教学中设计喷泉的实验。改进前的喷泉实验只是事先装满氨气，然后在操作过程中挤压滴管中的水进入烧瓶中，与此同时，打开止水夹，形成红色喷泉。但是，如果我们改进以后，就不需要用胶头滴管，操作时只用手或者毛巾捂住烧瓶底部，形成喷泉。这个设计和教材中的原理是一样的，但是通过我们不断创新改进，省去了一部分仪器和设备，简化了实验操作。
4.培养学生的安全意识和绿色环保意识。
在进行化学实验前，通过播放化学实验操作的基本规程及注意事项，进行人身安全教育。中学生好奇心强，什么东西都想尝试，甚至有些同学在实验前问老师，如果把这两种放在一起会出现什么情况。我会立即告诉他，这种想法要不得，这不是一个高素质化学人才的观点。两种物质能否反应，可以通过理论计算来确定反应的条件，像这样乱试实验很容易出现危险。同时告诉学生在实验室一律不能吃东西和喝水，以免中毒，更不能随便私自乱拿实验室药品。以硝酸银为例告诫同学，不要以为银是贵金属就私自拿出实验室，不小心沾到手上手会发黑的。能通过微量实验达到教学目的的，尽量不采用常量方法。不管多么绿色的化学实验，在实验过程中还是会产生一些污染物，这样不但会耗费药品，而且会产生污染，而且对人的健康也有害。实验过程中废液等必须经过处理才能排放，不能直接倒入下水槽。实验完毕必须做好卫生和安全检查，真正做到“我轻轻地来了，又轻轻地走了，不留下一点垃圾”。通过这些举措，学生对人身安全和环保意识有了新的认识。
5.运用多媒体优化实验教学。
随着信息化时代的到来，多媒体在现阶段教学中得到越来越多的应用。高中阶段部分化学实验难度较大且所需实验条件过高，大部分学校配备的实验器材无法达到实验条件，而运用多媒体技术能将复杂实验以多媒体形式演示给学生，加强学生对知识的理解。例如，在教学“高分子化合物与材料”一课中的高分子化合物性质时，课前教师可以在网上下载有关介绍高分子化合物性质的视频并在课堂上播放，使学生意识到高分子化合物具有良好的可塑性、可挤压性、可延展性等，与此同时能使学生了解到塑料工业、合成橡胶工业、化学纤维工业等工业的相关知识，能开拓学生眼界，丰富学生知识储备。又如，在教学金属中金的化学性质时，由于金的价格较为昂贵，大多数学校无法提供足量金供学生实验，故教师可以在多媒体上播放与金有关的实验并让学生观察实验现象，总结金具有的化学性质。
6.培养学生的科学精神与社会责任感。
笔者认为，培养科学精神与社会责任感是中国学生发展核心素养的重要组成部分，初高中的实验教学应该承担此重任。我们教师在实验教学中：（1）要通过动手操作和互动交流，使学生具有终身学习的意识和严谨求学的科学态度，并教育学生崇尚科学，形成真理面前人人平等的意识。（2）要通过调查研究，引导学生关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的紧迫性和重要性，使学生具有可持续发展意识和绿色化学观念。（3）要通过参观和访谈，帮助学生深刻理解化学、技术和环境之间的相互关系，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
总之，化学实验教学的成效如何直接关系到学生化学学科素养的提升，教师要在化学实验教学活动中采用一些现代化的教学元素，注重培养学生的化学实验能力。此外教师还要不断提升自己的教学能力，进而在课堂当中更好地发挥，对提升教学质量和学生的实验能力都有积极的影响作用。
参考文献
[1]闫婷婷 高中化学探究实验的教学设计研究[J].教育现代化，2017，（41）。
[2]孙文斌 浅谈高中化学实验教学策略研究[J].中外交流，2016，（13）。
[3]白杜义乐 新课程下优化高中化学实验教学策略研究[J].好家长，2015，（50）。
[4]王益欢 季春阳 探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索，2015，（3）。
论文作者:赵继英
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学生论文; 实验教学论文; 化学论文; 金属论文; 教师论文; 化学实验论文; 过程中论文; 《教育学》2018年4月总第140期论文;