如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，请把学生当孩子看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，面对有过错的孩子，尤其是一些“屡教不改”的学生，教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，如果不加以克制，可能会导致师生之间的对立情绪。事实上，他们还处于成长阶段，教师应允许他们有这样那样的不完美，教师要做的是呵护和引导，帮助他们走向成熟。他们渴望得到别人的理解和尊重，获得做人的快乐。而且学习也不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。应该还有另外的生活。
关爱学生不是一个简单的过程。
首先，要走入学生的内心世界。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。他们渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。学生最喜欢上喜欢的老师的课，如果任课老师不怎么欣赏，即使懂得老师出发点为学生好，但毕竟很多时候感性的作用大于理性，所以多多少少会有点讨厌这门课。所以可以多找学生聊聊，聊点他们感兴趣的，融入班级，这样你会发现学生上课会更认真，也会出好成绩的。著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。”教师要关注“每一个学生的发展”。关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，也就是说让每一个完整的个体都有独特的发展。要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做伙伴，做朋友。只有通过交流沟通，学生才能汲取一切有利于自身发展的知识和信息，实现心灵的转变。尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去感染、激励和唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活。爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱。因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
其次，要善于尊重信任学生，杜绝攻击性的言语。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。如果你是“刀子嘴，菩萨心”，学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很难领会到你的“菩萨心”。这样很容易让学生产生敌对心理，教育效果是可想而知的。
再次，要善于理解宽容学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程，学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体，学生犯了错，教师要用宽容的心去解决，该批评的要善意地批评，该规劝的好言规劝，该谅解的就诚心谅解。宽容不是反对在教育过程中教师对学生的过错给予必要的批评甚至是必要的处分，批评或处分学生在教育中是必要的，但不能违背教育的人道性要求，不能离开热爱学生这一出发点，把对学生的必要的批评和处分建立在热爱学生的基础上，体现对学生人格的尊重，体现出对他们的真诚和希望，使他们自己认识到过错，并自觉地改正，受到深刻的教育。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵。作为一名人类灵魂的工程师，既要有母亲的慈爱，又要有父亲的严厉，来浇灌培育祖国的花朵茁壮成长。教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。
最后，关爱学生要全体平等，要一视同仁，以身作则。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。要建立师生民主、平等关系。在教育过程中教师和学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。师生间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。教师要理解学生，关心学生的身心健康，重视学生各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予正确的指导。教师要尊重学生在教育活动中的自主行为，保护学生的自尊心，相信学生有获得自身发展的潜能，同时尊重每个学生的个性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生的个性全面和谐发展创造条件。在和谐的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感受和意见，尽管未必能得到别人的赞同，却会感受到别人承认他有权拥有自己的观点，并尊重他的观点。在这种氛围中，学生的自尊意识将会不断增强。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
论文作者:安静
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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