摘要：随着我国教育改革的不断推进，相关人士越来越重视初中学生的学习情况，尤其是有基础作用的初中数学教学。在新课改革的方针出台后，学校对初中数学教师的教学要求也在不断升高。加上社会改革飞速发展，学校所传授的知识已经无法满足学生发展的需求，必须培养学生终身学习的能力。所以，在新课程改革的背景下，教师要培养的不仅是能刻苦学习的中学生，而且还必须培养能学习、会学习，并具有自主学习能力的创新型人才，从而使初中学生在终身学习思想的指导下，树立对数学课程的兴趣，从而提高学习能力。自主学习能力对于中学生的终身发展具有非常重要的意义，也是中学生生存和发展不可缺的能力。所以，在初中数学教学阶段中，必须要让学生学会自主学习，提升学生自主学习能力。
关键词：初中数学；终身学习；自主学习能力
随着信息化社会的到来、社会的发展日新月异，初中学生只有不断地提高自己的能力素养，具备终身学习的思想和自主学习的能力，才能适应社会发展的需要。在新课程改革的背景下，要求全体教师注重终身学习思想的影响作用，培养学生自主学习的能力。数学是一切重大技术发展的基础，也是日常生活和进一步学习必不可少的工具。通过数学学习可以进一步提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等。数学是学校教育中永恒并且最重要的部分之一。初中数学更是中学数学和进一步进行数学研究的基础数学。在新课改的不断推进下，《数学课程标准》要求掌握必要的数学基础知识和基本技能，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用；提高概括、思维逻辑、数据处理等基本能力；提高数学表达和交流的能力；发展数学应用意识和创新意识。所以，在初中数学教学中，必须注重终身学习的影响作用，并在此基础上培养学生的自主学习能力，提高他们对数学的兴趣。下面，笔者结合自身的教学实践，对初中数学教学中学生自主学习能力的培养进行了探析，并提出了几点关于培养学生自主学习能力的策略。
一、自主学习能力的重要性
美国著名的教育家杜威曾说过：“如果学生不能筹划自己解决问题的方法、自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”我国古人也曾说过：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。”这就体现了我们教师在教学中必须注重学生自主学习能力的培养。目前，自主学习已经成为全世界范围内都在提倡的一种学习方式。在未来发展中，学生是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于他们是否具备有终身学习的能力。学生所需的知识百分之一可以从学校中获取，还有百分之九十九要自己从信息化的社会中获得，这就要求学生必须具备足够自主学习的能力。可见，自主学习能力已成为现代学生生存和发展的基本能力。培养学生的自主学习能力，使学生学会学习，也是教师不断追求的目的，是当前新课程改革的重要目标之一。自主学习能力能提高初中学生在校学习的质量，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解。培养学生自主学习能力要求学生在课前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥学生的主动性、积极性，摆脱对教师的依赖性。
二、初中数学教学中学生自主学习能力的培养
1.创设平等、和谐、积极的课堂氛围，培养学生的学习主动性
课堂是学校教育中培养学生自主学习能力的主阵地，在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力，提高学生学习数学的效率，就需要教师积极尝试对学生学习有帮助的教学方法，并创设平等、和谐、积极的课堂氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这也是新课程改革中对初中数学教师提出的新要求，教师要善于创设平等、和谐、积极的教学环境，这样既可以使学生精神焕发，提高学生的创新意识，还可以让学生形成积极主动的学习态度，发挥学生学习的主观能动性，让学生主动融入到数学学习的环境中。所以，初中数学教师要重视平等、和谐、积极的课堂气氛的创设，它是一切教学取得成功的重要因素，也是培养学生自主学习能力的重要途径。数学教师的课堂教学目标除了要把知识传授给学生之外，还要激励、鼓舞学生，营造有利的课堂氛围，培养学生的学习积极性和自主学习能力。教师要抓住机会，不断提高自身的教学能力，透彻理解新课改的理念，尊重学生学习的主体性，在课堂教学中尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂真正的主人，更要充分运用自身的魅力，让学生满怀激情地投入到数学学习活动中。
创设良好的学习氛围，教师还要重视教学情境的挑选和创设。在初中课堂教学中，可以根据学生喜欢听有趣的奇闻轶事的心理特点，用一些数学家的趣事或数学发源的历史故事，营造轻松欢快的情境引入新课，还可以通过实验演示导入，将教学内容具体化、形象化，这样有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，增强学生的感性认识。学生自己动手试验，必然会引起学生的浓厚兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生很快进入良好的学习状态。例如：在讲授轴对称时，我们可以将一张纸对折，然后用剪刀剪一个图案，打开图案让学生观察图形，他们会发现折痕两边的图形是一样的，从而激发了学生强烈的求知欲，可以在很大程度上集中学生的注意力，激发学生积极探索的欲望。
2.采用小组合作学习教学模式
合作学习是促进学生自主学习的有效途径。初中数学课堂教学中，要培养学生学会学习的能力，就要采取小组合作学习的教学模式，这样可以进一步激发学生学习数学的兴趣，使枯燥的初中数学学习变得更具活力，有效地提高了学生的能动性，增强了学生自主学习的能力，能够使学生集思广益，提高学生自身的学习效率和整体素质，培养学生的团结互助的意识和促进其他良好品质的形成。要采用小组合作学习，要求教师在进行教学设计时，要先深度解读相关课本的资料、熟练使用多媒体设备、了解每一位学生的综合学习情况，要求学生要学会独立思考，把自己的想法说出来，然后再讨论，形成集体意见。教师在进行教学设计时要计划好小组合作学习的内容和形式，对学生在合作学习中可能出现的问题要有预见性，要以学生为中心，注重学生的个体差异性，从而满足学生对知识的需求。
3.合理进行数学教学评价，采用多元化的评价方式，提高学生自主学习的积极性
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。教学评价包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价，这对学生学习数学具有重要的影响作用。所以，在初中数学教学过程中对教学的科学、合理评价，对于教学具有重要意义，特别是对学生的学习评价，它直接影响学生的学习积极性。为了更好地实现数学教学的有效性，发展学生自主学习能力，就必须合理地进行教学评价，采用多种评价方式对学生全面、科学、合理地评价，即可从学习过程、结果、态度等方面着手，对其进行有针对性、技巧性、多样性的评价：多鼓励与表扬，少批评与指责；多关爱与支持，少放弃与讥讽；多引导与探究，少灌输与传达，从而提高学生学习的积极性，促进学生自主学习能力的发展。
总而言之，要提高初中数学教育质量，必须注重终身学习思想的影响作用，培养初中学习自主学习的能力。在初中数学课堂教学中，教师要尊重学生的个体差异性，充分调动学生的主观能动性，提高其学习数学的兴趣。在初中数学教育中，提高教学质量，需要我们数学教师大胆创新教法并激发学生学习的热情。
(作者单位：广西合浦县合浦一中 536100)
论文作者:钟燕
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年4月下
论文发表时间:2016/7/4
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