关键词：教师专业发展；意义；路径分析
前言：教师个人获得良好的发展，是满足了教育事业发展的需求，也是让科教兴国战略得到发挥的重要体现。在具体进行专业发展实践的过程中，教师要丰富自身头脑，能够通过良好的实际行动展现出较强的专业水平。以专业的发展领域和方向为基准，能从根本上提升教师的发展步伐。针对学生的具体学习情况，让学生获得属于自己的成长阵地和空间。同时，以教师专业发展的途径为支撑，让整个教育工作顺利进行。
一、立足教育理论，为成长提供导航
教师想要在专业发展上看到希望，就应该对自身的教学形式进行转变，从基本的教育理论基础知识为出发点和落脚点。这样的情况下，让教育理论知识为专业成长发展提供完善的导航。教师对教学形式进行转变，就可以从自主、合作和探究学习方式出发，能够为学生的发展做好准备和努力。所以，教师在发展自身专业能力的过程中，就要从现代教育理论出发，能够通过合理的现代教育理论，引导自身专业成长和发展。
现代教育理论的存在，会对教师在实际中的教育提供参考，生成教育思想和发展教育思想，让教师对具体的教育现象进行观察和分析。这就会让教师对具体的教学情况和问题进行阐释，对教育未来进行准确把握，形成十分浓厚的教育工作兴趣，展现出较高的工作质量[1]。
二、坚定梦想信念，为成长提供引领
教师在开展工作的过程中，就要坚定自己的梦想，让专业发展和成长拥有引领机会。教师从自身的职业特点出发，能够对事业进行合理规划和完善。教师扎实地成长，让自己的内心中拥有十分坚定的信念。信念可以说是鲜活的旗帜，教师在专业成长和发展的过程中，可能缺少的并不是机遇，也可能不是聪明才智，而是梦想和信念。这样，教师在发展自身专业的时候，想要认真成长，就应该对自己心中的信念进行坚定，保证自身成长获得支撑，并看到十足的成长希望和价值。
这其中，教师跟随自己的梦想规划，把握教育的步伐和时代特征，让自身的教育梦想得到实现，形成合理的发展模式。
三、遨游书海之中，为成长提供营养
饱读诗书的人，并不能会成为优秀的教师。但是，一个教师想要获得发展，朝着优秀的方向前进，就要饱腹诗书。读书展现出了很大的价值内涵，所拥有的意义是十分明显的。通过阅读就可以让自己的知识变得更加丰富，并获得十分开阔的眼界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在阅读之中，也可以让自身的智慧得到增长，并彰显出巨大的勇气。人们在生活和学习的过程中都会获得乐趣和幸福。教师想要自身获得专业发展和成长，就应该通过阅读提升自己，让自己成长获得营养[2]。书籍是提供营养的重要根基，让教师的人生拥有底气。
这其中，教师通过阅读也对自己形成准确的认识和理解。教师在参与阅读的时候，就应该从经典诵读和教育名著理论等方面出发，也可以关注社会人文名著和教育专业报刊。教师通过自身独有的教学风格和个性特征，能够在情感和人格中，更好地展现出教育价值和地位。最终，让个性化教学促进自身专业成长和发展。
四、依托校本研究，为成长提供载体
教师通过自身的教学实践，对专业技能进行提升和完善。在此，教师和教师之间的交流沟通，实行完善教学研修。教师从自身专业发展和课堂教学为主，能够树立明确的教学方向，对教学之中所存在的问题进行重点改正和解决。同时，教师在实行了教学动态模式下，也能够让教育、教学和思想之间的密切融合[3]。
在校本研究之中，能够让教学的效果十分明显，并获得良好的教学细节支撑。教师可以从教学之中所存在的小问题出发，从课程导入和问题设计等方面进行分析，要把学生质疑和学习兴趣等进行完善和优化。课堂中进行问题的成长和引导，让学生在知识训练上拥有保证。所以，从校本研发层面出发，能够对自身的知识学习进行全面升级，引发学生对所学习知识进行深度思考的情况下，也让教师专业发展看到希望。
五、完善教学反思，为成长提供推动
教师专业成长和教育反思之间是存在密切联系的。教师要对教学反思活动进行优化，从根本性的教学内容出发。在此，教师要及时地进行教学反思，以教学实践活动之前的内容作为反思的条件和支撑。同时，从问题的解决思路和方法分析，让教学反思为教师专业发展提供动力。
参与教学实践活动上的反思，教师要对课堂教学中所形成的角色进行合理把握，让课堂教学展现出十分浓厚的氛围。这其中，就可以运用现代教学技术。然后，对教学活动之后的内容进行反思。这其中可以是涉及的不足之处，也可以是教学的成功之处。
结论：综上所述，教师在进行自身专业成长和发展的过程中，要通过多种发展模式，提升自我能力和素养。在此，教师就要从基本的教育理论为基础，为自身成长和发展提供导航。同时，在坚定自身梦想的情况下，也能够让成长获得引领和支撑。从基本的校本研究出发，让成长获得载体。教师实现自我发展，为促进教育事业的发展和进步提供准备。以多种自我成长和专业发展途径为前提，让教师在专业能力发展上看到希望，最终获得属于自己的成长机会和空间。
参考文献：
[1]卢倩.乡村教师专业发展路径探索——以对口支援城步县西岩镇各学校为例[J].教师,2019(27):123-124.
[2]周凤霞,黎琼锋.农村教师专业发展的“内卷化”困境及其破解路径[J].教育导刊,2019(09):57-61.
[3]彭红.学习共同体视域下英语教师专业发展路径探究——评《学习共同体视域下高校英语教师专业发展研究》[J].中国教育学刊,2019(08):127.
论文作者:蔡艳英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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