创新打造实践育人“第二课堂”
——区域教育资源共建共享“万寿路样本”
左卫东 王大海 臧国军
（北京市海淀区万寿路学区管理中心）
从2016 年初开始，北京市海淀区万寿路学区（以下简称“万寿路学区”或“学区”） 与北京市海淀区万寿路街道（以下简称“万寿路街道”或“街道”）密切合作，共同探索本区域统筹规划、资源共享融通、协商共治、教育优质均衡发展的新型治理模式，不仅要努力探索从学前、小学、初中到高中和职业教育等教育链条的连贯性，更加注重“优质均衡”与“特色发展”，强调万寿路地区内各中小学及社区、驻区单位各级各类资源共建共享，盘活存量，打破壁垒，优化配置，共同为区域内孩子的健康成才服务。
一、工作背景和意义
借助北京市海淀区实行学区制改革的契机，学区和街道合作，努力打通学校和社区各类教育资源使用和配置的界限，整合可以利用的教育资源，开辟好学生健康成长的“第二课堂”。
万寿路街道位于海淀区西南角，处于海淀、丰台、石景山三区交界处，区内有大量驻区单位，覆盖机关、企事业、军事、司法等领域。街道有28 个社区划归万寿路学区。学区内学校数量共9 所，各学校改革意识和氛围较浓，师资力量雄厚。多年的历史积淀和新时期的创新发展，万寿路街道一直重视孩子的健康发展。
街道内的许多社区在设施建设方面已经考虑到如何为辖区学生的课余生活服务。有的社区已经建设了社区校外活动站，有藏书室、阅览室、活动室；有的社区利用假期安排学生外出参观展览馆、博物馆等。驻区单位也愿意为中小学生的课外活动和假期生活提供教育资源。各单位工作性质各异，提供的资源有别，大家联合在一起，资源分门别类，互相补充。
According to the method above,it is able to determine the optimal locked angle of the fault joint of the manipulator,which can maximize the degraded workspace after the fault joint is locked under the premise of ensuring the kinematics performance in joint space of the manipulator.
总体上看，万寿路地区教育资源具有优势，但社区资源与学校资源结合方面，存在着一定的问题。特别是学区各学校、社区、驻区单位相互独立，资源独享，这不仅是一种资源浪费，还带来工作上的重叠与交叉。因此，有必要充分整合这些资源，逐步建立“优势互补、联动发展”的管理和发展模式，更好地做到合作加强，优势互补，成果共享。
（一）盘活、整合社区内教育资源
学校有围墙，教育无边界，整合学校资源、社区资源，可以在学生面前呈现多元化的学习渠道。生活化的学习方式、丰富的学习环境，让孩子们在讨论、合作、探究、实践的过程中从原来的被动的接受性学习转向新型的主动的探究与发现，让孩子们“主动学习”的意识不断加强。
教师通过“当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作”等实践方法，引导家长参与学生的数学预习、学习和实践，将课堂上“一对多”的效用细化为“一对一”的巩固练习，促使学生的数学知识内化，使家校合作真正起到提升学生数学核心素养的作用。
如进行“幼小衔接”讲座等，提升幼儿园家长的“早期家教”理念和技能。我们聘请区域内非常优秀的小学低年级班主任，就幼儿升入小学后出现的问题进行针对性地辅导，家长受益匪浅。一方面调动幼儿园、学校、社区、驻区单位联结起来助力学生成长的积极性，同时也在探索学区制背景下区域内家庭教育资源整合的有效策略。如，走进五一幼儿园幼小衔接讲座，带领五一幼儿园走进五一小学，带领军医科幼儿园走进五一小学；带领总参一幼走进育英学校等。
（二）调动社会力量助教的参与热情
通过实施“书香社区”“早期家教”“社会实践”，调动社区组织参与到学区工作中。“早期教育”工作实施中，学校人力资源，如相关专业教师或其他特长教师要成为社区群众活动的支持者或辅导者，社区群众是受益者，也是活动参与者和支持者；“书香社区”活动中，学校可以向学生及其家长、社区居民提供阅读书单，社区和居民也成为阅读工程的监督者和评价者；“社会实践”课程活动中，有许多活动，学生可以和社区居民共同完成。这样，学校、社区联动，调动了社区和居民参与教育的积极性。
（三）继续培育终身学习习惯。
学习不仅仅只在学校内发生，社区应和学校密切合作，整合资源，共同提供学习条件且常态化，形成终身学习的文化氛围。通过整合区域社会实践活动资源，学校教育、家庭教育、社区教育可以有机联合起来。比如全民阅读，在一个书香校园、书香家庭所构成的社区，一定是一个民风淳朴和文明和谐的社区。随着“书香社区”工程的推进，逐步形成万寿路地区校内校外浓郁的读书氛围，培育学生和社区居民终身学习的习惯。
二、工作思路与过程
学区以培养“能创新会合作的万寿路地区个性少年”为着眼点，发现、利用、整合各种资源，使各项工作有序推进。2017 年，成功申请了北京市教育科学规划办的“学区制背景下万寿路学区区域内学生社会实践活动资源整合利用的策略研究”课题。
我们正在搭建万寿路地区教育服务一体化平台，家长在平台上进行实名注册和建立孩子档案后，便可根据自己的需求在平台上选择自己感兴趣的活动进行参与。此平台既可满足家长的选择活动需求，还可以进行交流，最后还能对家长和孩子的一系列参与活动进行跟踪。在信息平台没有正式出台前，我们走进区域内各单位和社区统计4～6 岁适龄儿童信息，了解家长的需求，并和这些单位、社区合作，对早期家教进行宣传，并按照家长的需求准备相关讲座。
（一）开展万寿路地区“早期家教”活动
街道办事处、学区和各社区携手，共同抓好从学前、小学、初中等教育链条的连贯性，力争使区域内儿童从入学前就开始生活在比较科学的成长环境中。
云南、贵州、四川共同设立赤水河流域横向生态保护补偿基金，江西、湖南、湖北合力抓好湖泊湿地管理保护，上海、江苏、浙江、安徽在交通、能源、环保、信息化、公共服务等领域开展合作……
1.了解社区需求，合理安排工作。
店主懒洋洋按了播放，迪斯科和说唱又想起。警察一直耐心得听到了“送到派出所”，琢磨了半天，转身对左小龙道：“没问题啊，没反党啊。”
通过问卷、访谈、观察等方式，对辖区内的家长进行早期家教的调研，根据反馈内容聘请专家进行分析梳理，为确保此项工作的后期发展，形成一个专家工作团队，有针对性地对区域内的家长安排相关的课程和讲座，每年形成一个大的体系课程，切实做好早期家教的指导工作。通过调研，摸清了区域内早期培育存在的问题。我们还在做好宣传工作的基础之上，了解、把握万寿路区域内的早期家庭培育资源现状。
在2015年电力市场化之前，云南省内水电机组和用户一般要缴纳火电备用金，用以补贴省内煤电机组。市场化改革之后，云南曾试点发电权交易，煤电竞价所得电量转让给水电机组，但该机制导致火电机组为了获取电量而低价竞争，引起水电机组普遍不满。2017年的火电备用补偿一方面来源于价差，另一方面来源于偏差考核费用，同时水电厂每度电缴纳1分钱的火电备用金，用以补偿火电机组长期备用费。
2.开展了一系列早期家庭培育活动。
学区和街道在逐渐掌握社区课程资源的数量、种类、质量、结构、功能等基本情况下，挖掘和盘活社区的课程资源，可以借此建立社区教育网络、终身教育网络等，可以搭建资源整合的桥梁。通过“早期家教”活动，联合街道办事处和各社区为学龄前孩子家长搭建各种关于孩子早期家教的平台；通过“书香社区”活动可搭建学区与街道办事处及街道所属各社区携手的各种阅读平台；通过“社会实践”活动为学生搭建综合实践活动的平台，打通学校和社区之间的通道。
1.3.1 观察指标 对比观察两组患者治疗后输卵管梗阻性不孕症患者的输卵管再通率，同时比较手术耗时、术中出血量和住院时间等。
我们及时对每次活动后的家长反馈数据进行整理和分析，以便有针对性地组织下一次相关的讲座，对每次家长和孩子参加的活动数据进行汇总，做好跟踪记录工作。
1.发现、利用资源。
通过课题引领，学区和街道主要依托“早期家教”“书香社区”“社会实践”三项具体工作，努力打通学校和社区各类教育资源使用和配置的界限，让教育资源发挥应有的作用。
（二）实施“书香阅读”工程
街道办事处、学区及街道所属各社区携手倡导社区全民阅读，激发人们的阅读兴趣。搭建各种阅读平台，开展社区阅读活动，形成“多读书、读好书、爱读书”的书香社区。构建“没有围墙的学校”，提升地区百姓的整体人文素养。
1.以“书香万寿路推荐好书”为主题开展活动。
写书评、读书分享活动，邀请万寿路学区委员会的委员、万寿路地区各校教师、各单位职工、各社区居民推荐一本好书，使社区居民、学校师生、地区单位认识到读书的重要性。开展推荐好书论坛，利用万寿路学区官网和社区宣传栏进行宣传，培养社区读书习惯。在线阅读评价活动、作家进校园系列活动、学区诗词大赛等比赛、“共读一本书”线上线下读书活动等。
我们充分利用街道图书馆、社区阅览室、校内外书籍、出版社、杂志社、市区、线上线下等资源，试图将各类阅读教育资源有机地整合在一起，获得超值的效果。
2.以“书香万寿路阅读指导与分享”为主题开展活动。
通过邀请名家、专业人士、优秀教师走进社区，开展“书香万寿路名家大讲堂”“专业读书交流”活动，对不同社区人群进行阅读指导，满足社区居民、学校师生、地区单位不同阅读需求；通过推荐优秀阅读，家庭成员开展“我是演说家”“亲子阅读分享”等不同主题的阅读活动，促进社区阅读个性化发展。
赵构建立南宋之后，一直采用消极避祸的态度，偏安一隅，不思收复故国，这对当时的主战派产生了很大的打击。所以，词中多表现的是国破家亡的悲鸣与壮志难酬的感慨。例如岳飞的“怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇”，徐一初的“登临莫上高楼望”，在高楼上凭栏的文人们，面对民族的屈辱，却无可奈何，壮志满满想去收复故土，却最终无可奈何，写下“莫望”，一个“莫”字，隐含了词人多少辛酸泪。
打通学校和社区之间的通道，利用万寿路学区丰富的社区教育资源，开发建设学生校外实践活动课程，形成区域教育学生的合力。作为学校教育的延伸和丰富，传承中华优秀传统文化，培养学生的核心素养和民族精神，促进学生的全面发展，切实践行社会主义核心价值观。
2018 年寒假，我们在万寿路街道28 个社区分别开展了读书交流、作家进校园、朗诵比赛、家书征集等活动，万寿路地区初步形成了阅读风尚。分别安排六个作家走进六所小学，举办全区性的四年级成语比赛和六年级诗歌大赛，举办学区三年级、五年级、七年级学生在线共读……
3.以“书香万寿路阅读推广”为主题开展活动。
Nicko McBrain表示：“这是我的第三辆捷豹XJ，也是最特别的一辆。它充分展现出了捷豹XJ家族的精髓，凝练了捷豹经典车团队的精湛工艺，通过这辆定制车为XJ系列50周年献礼再合适不过了。”
随着万寿路学区网站的建设，万寿路地区居民、学校师生、单位职工可以实现在线阅读、在线读书分享、在线录制视频等一系列线上参与互动功能，居民可以通过读书进度、论坛发言、个人空间发文等在线互动方式及参与线下社区阅读活动，获取社区阅读积分，通过积分评选社区优秀阅读家庭、社区优秀阅读个人、社区优秀阅读学生，并将与学生、家庭相关的获奖信息反馈到各校，便于学校后期开展各种活动，为阅读家庭走进学校体验、参加学校活动提供机会。
（三）开发实施学生寒暑假社会实践活动课程
营养过剩是肥胖发生最主要的诱因，肥胖不仅可以造成学生各种代谢障碍，严重的还会增加患糖尿病、高血压、心脑血管疾病、痛风等的风险[3]；营养过剩也是导致龋齿发生的重要因素，高蛋白、高热量食物在口腔积存，会增加其龋齿发生的几率；营养过剩的学生容易出现一些心理问题，肥胖人群经常受到身边人的嘲笑，这样会使得他们出现自卑、自闭的现象。
3.构建万寿路地区教育服务一体化平台。
通过与中国铁建展览馆、国家测绘院科技馆、中国中铁陈列馆、新兴建筑总公司建筑成就展示馆、西藏文化展览馆等社区组织机构建立起了合作关系。我们先组织老师入场参观，让老师们选择出适合学生当下学习的内容，与场所管理人员和相关专业人士一起探讨学生书本知识在实践中拓展的路径。
以区域文化资源为基础，联合专业机构进行特色课程开发。如与区域内“百将文化中心”进行沟通，已经达成共识，为让学生了解我们人民军队的创建、发展和不断取得胜利的革命优良传统，由“百将文化中心”协助我们策划了将军讲堂活动，已经形成课程方案。
整合区域人才资源。如通过区域内退役国家优秀运动员开办的运动培训中心筹建明星业余体育联盟，推介给学校，辅导学生的课外体育活动；利用学区委员会换届的契机，进一步挖掘各委员单位的各类学术专家走进学校、走进课堂，拓展学生的知识领域。
2.开展学生寒暑假实践活动。
从2017 年暑期开始，街道和学区联合，有计划地利用学生的课余时间，进行知识技能拓展。街道2018年暑期课外活动提供的课程包括硬笔书法培训、剪纸、书法篆刻等。社区自行组织的活动如果需要老师和专家资源，可由街道和学区提供保障。由于孩子的年龄段不同，我们分层次地进行社会实践活动，以研究性学习或参观活动的形式，开展综合实践教育基地体验活动。
3.为区域内学校提供菜单式服务。
有效提升权力运行效率。军队行政权力清单制度规范权力运行程序时，会综合考虑将效率最优的手段确定为权力运行程序，使之成为权力行使主体必须遵循的准则。同时，在绘制权力运行流程图的过程中，可以科学合理地减少冗余的传递中介，使权力运行流程得到优化，从而提高权力运行效率。
街道有中铁建、北京六建、解放军总医院等友邻单位，具有良好的社区资源，街道社区对于学生参与社会实践活动持开放和支持的态度。根据学校对学生参加社会实践课程的需求，社区整合、开发有特色的教育资源。通过网络平台将社区活动的内容、课程菜单整合之后，提供给学校，学生根据自身的兴趣爱好，选择相应的活动和课程。社区在组织社会实践课程活动过程中，将学生参与活动的过程、成果、心得、体会、总结等资料反馈给学校，作为评价学生参与社会实践活动的依据。
三、初步成效
（一）探索出了一些区域内教育资源整合的具体途径
1.已经建设了一批学生课外活动的实践基地。
2.积累了一批在相关领域内比较有影响力的兼职实践教师。
3.找到了部分整合社区等校外教育资源的方法。
命题人在选项中常常故意颠倒因果或无理地构建推理，因此考生要将选项内容与原文逻辑仔细核对，看看是否有出入。比如《中国古代星宿》一文，第三题的题干是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）”，该题C项“北斗七星像一个巨大勺子的形状十分醒目，地位十分重要，也是我们最熟悉的星宿之一”就犯了强加因果的错误，而原句是“北斗七星的地位一天比一天高起来，后来成了掌管人们生死的星宿”。
（二）形成了区域内教育资源整合的系列成果
在“早期家教”活动开展过程中，找到了契合开展“早期培育”的策略和方法。开展“书香路阅读”活动，联结学校和社区，形成了书香万寿路阅读活动案例集、书香万寿路阅读课程建设方案等。开展“实践活动”，通过建立综合实践教育活动基地、提供学生社会实践活动课程菜单、分层次地进行社会实践活动、开展研究性学习、进行素质教育拓展训练等方式，使“社会实践活动课程”有方法、有序列，循序渐进，初步形成万寿路学区“社会实践”案例集。
在本次研究中，观察组患者接受细节护理干预后，该组治疗总有效率明显高于接受常规护理的对照组，说明细节护理能够帮助提高肺栓塞患者治疗效果。同时，观察组患者对护理的满意度高于对照组，说明细节护理过程更能够得到肺栓塞患者及家属的认可。
当前，万寿路学区创刊了《万寿路教育》，作为万寿路区域内教育资源整合工作展示成果、交流经验、讨论问题、学习探究的基地，也是社区、学校、家庭等各界人士为培养“能创新会合作的万寿路区域内个性少年”集思广益的平台。
我们也在创建万寿路地区“社会实践活动课程”教育服务一体化平台。此平台既可满足家长和学生选择活动的需求，又可以进行交流、评价和跟踪。
四、今后设想
今后，我们要把握区域内教育资源整合中存在的各种问题分析原因，寻找对策，不断总结和反思，进一步促进课程开发与实施。有效利用万寿路地区教育服务一体化平台和《万寿路教育》期刊，努力实现教育资源深度共享。继续挖掘社区和驻区单位适合学生开展社会实践活动的资源，形成相关活动的策略，建立有效评价机制。
【本文系北京市教育科学规划2017 年度单位资助一般课题，课题名称为“学区制背景下万寿路学区区域内学生社会实践活动资源整合利用的策略研究”（编号CDGB17345）的研究成果】
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