新教育理念下少先队活动的德育有效性策略
江苏省新沂市高流镇沟埃小学 周 玲
【摘 要】 “过一种幸福完整的教育生活”是朱永新提出的新教育理念。德育是学校的首要工作，是学校贯彻“立德树人”思想的重要工作。随着社会的发展，人们越来越重视德育的功能。小学阶段是儿童德育启蒙教育及成长的重要时期，德育也关系到小学生的综合素质。本文对新教育理念下少先队活动小学德育有效性的策略问题进行分析，论述少先队活动开展对小学生整体素养提升的意义。
【关键词】 小学德育；德育活动；少先队；有效性；策略分析
德育是学校教育“五育”之首，是智育、体育等的基础。小学生只有拥有良好的道德品质，才能更好地成长和发展。目前，小学德育工作千头万绪，既复杂也繁重，给德育工作者带来不少的困扰和阻力。笔者在教学实践中发现，小学德育中，融合少先队活动，可以提高小学德育的有效性。
少先队工作的对象是儿童，形式是实践活动的开展，特点是教育面广、影响力强，作用是充分发挥德育的引导作用，引导小学生树立正确的人生观、世界观和价值观，奠定小学德育的基础。下面，笔者结合少先队工作实践，对如何开展少先队活动，促小学德育有效性提高的问题谈几点思考。
一、根据学生需求开展活动，突出学生的主体地位
新教育理念下要求突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。为此，少先队活动工作开展时，应立足实际，从学生需要的角度开展活动、展开德育工作，突出学生的主体地位。
陶行知先生曾指出：“捧着一颗心来，不带半根草去，这是德育工作展开的基本条件。”为此，作为教师，应坚持德育工作的这个基本条件，利用全面发展观，了解学生内心的需要、了解儿童的内心世界，然后，与学生一起探讨活动组织和开展的事宜。如“六一儿童节”来临之际，教师都会组织学生迎“六一”的主题活动，而多数情况下，教师会根据学校的安排，如如果学校举办庆“六一”的活动，需要出什么节目，就安排班级几个有特长的学生准备节目。如果学校不同意组织活动，班级自主组织，教师也会根据平时的了解到的学生的特长安排节目，以至于什么曲目也周全考虑，学生不需要多考虑，只要按照老师说的做……这样，学生处于被动状态，不利于学生的积极性的发挥、主体地位的突出。教师应在“六一”来临之际，首先征求孩子们的意见，看看他们对班级举办“六一”活动有什么看法。这样一来，让学生说出想法，确定庆祝的形式，就可以满足学生的需求。总之，基于学生的实际，学生会热情参与，活动效果自然会提升。
二、结合学生生活实际，成立少先队活动基地
德育是一个庞大而系统的工程，为提高德育活动的有效性，教师应创新德育途径，能利用多种举措有效开展活动。创新德育活动的开展，首先应结合学生生活实际，贴近学生生活，这样，德育活动才有依靠、才能顺利开展，否则，德育工作也只是口头的说教，无助于学生的道德品质的形成，德育也因此变得低效。
如今的大多数孩子，在家中备受宠爱，基本上饭来张口、衣来伸手，可谓是温室里的花朵，家长不舍得让他们经受挫折，更不愿让他们吃苦。在这种理念下培养出来的孩子，缺乏爱心、缺少责任心。因此，少先队活动应注重活动方式的创新，注重活动的拓展性，不仅要丰富学生的生活、丰富活动形式，也要培养他们的爱心、孝心、责任心，使他们不断适应社会，培养德智体全面发展的人才。
本期每笔已投放天数，为贷款的合同履行期限与考核期的交集。往年放款的计算起始日为本年1月1日，考核期内放款的计算起始日为放款日；考核期内到期的贷款计算截止日为贷款结清日，考核期内未到期的贷款计算截止日为考核期截止日。
如社区的敬老院、家乡的名胜景点等，都可以作为德育建设的基地，为孩子们开展少先队主题活动提供依托。如利用周日，以大队、中队等活动的形式，到敬老院开展系列活动，如为敬老院打扫卫生，帮助老人去超市代购，为老人唱歌、跳舞、讲故事等，对于一些行动不便的老人，推他们走出来，看看外面的天空、享受阳光的温暖……既服务了老人，方便了他们的生活，也让老人享受“子孙绕膝”的幸福感，让老人身心愉悦，幸福度晚年。同时，少先队组织的这些活动，让“教学做合一”得到有效践行，孩子们通过“做”这些事，从中体会“尊老”的中华民族的美德，从而提高自身的道德水平，也通过“做”事情，提高学生的动手能力，在做中提高思想觉悟的同时，培养和提升学生实践能力，利于其综合能力的提升。
在上述干扰场景和干扰参数下，采用四相位等分分段多相位分段调制干扰，相位值按照从小到大的顺序进行调制，与间歇采样重复转发干扰进行以下3组仿真对比实验，各实验进行100次蒙特卡洛仿真，各组MTD结果取蒙特卡洛仿真结果均值的最大值对应的距离和速度作为目标信息。
三、组织主题活动，创新少先队活动新模式
少先队活动是德育工作开展的有效途径，提高德育的有效性，少先队活动的开展，更应注重创新和可行性，应以学生生活为基础，以社区为依靠，建立少先队素质教育基地，只有这样，德育工作开展才能落到实处，也给学生活动的空间和平台，给孩子们展示、交流的舞台，促进每一个少先队积极参与到基地建设的服务中。
如少先队活动开展时，可以邀请社区人员参与，增加互动；利用节假日，组织少先队员到纪念馆以志愿者的身份，讲述革命烈士的事迹；组织少先队员登上社区小讲堂，与社区的儿童互动，弘扬友爱、互助、奉献的精神；组织学生，走进公园等公共场所，捡拾垃圾、净化环境，培养他们“环境保护，人人有责”的意识，培养他们的责任感；组织学生，带上募捐到的物资，如绘本、文具、书包、零食、衣物等，走进贫困家庭，了解贫困家庭孩子的生活情况，为他们送去爱心……多元活动的开展，让学生得到历练、心灵得到启迪，让德育润物无声。
总之，德育在教育教学中居于首位，德育工作的好坏，关系到儿童能否健康成长，以少先队工作为核心的德育活动是德育的主要方式之一。教师应意识到德育的重要性，采取有效措施，加强德育教育，提高德育的有效性，促学生全面发展，提升综合素养，成为德高、学高的建设人才。
汉江是全国第一批开展水量分配的跨省河流，流域用水总量管理指标以2030年指标作为红线，以2015年和2020年指标作为阶段管理目标。根据汉江流域实际情况及特点，以《综合规划》和流域水资源开发利用的现状为基础，以流域水资源可利用量为控制，以各省级行政区的用水总量指标不突破，以保障国家水资源配置供水安全、优先保证生活和生态基本用水为前提，统筹协调河道内外用水，用水总量管理指标分解按全国到长江流域片、长江流域片到省级行政区、省级行政区到水资源二级区及河流水系、水资源二级区及河流水系到基本控制断面四个层次进行。
参考文献：
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