关键词：高职；药物分析与检验专业；课改；技能人才状况
一、引言
药物分析”是制药工程专业的基础课，通过化学、物理化学以及生物学等分析测定手段，研究药物的质量控制方法。由于药品是一种特殊的商品，关联到人的健康与生命，因此，药品的质量要求非常严格，涉及药品生产、流通的过程都必须严格把关。作为一门涉及药品全面质量控制的交叉性学科，“药物分析”发挥着“眼睛”的重要作用。长期以来，高职生物医药系药物分析与检验专业教学受到实训场地和设备的限制，主要以学科教学为主，课程设置与医药企业需求脱节。为了对接地方产业发展，更好地服务医药产业，技师学院生物医药系医药专业一体化课程建设课题组对地区药物分析与检验专业技能人才的需求状况进行了调研，为药物分析与检验专业一体化课程改革提供了充分的依据。
二、调研的基本信息及分析
课题组选取了扬州地区医药行业内有代表性的制药企业，以企业领导、部门主管和扬州市医药行业协会专家作为对象，以文献法、访谈法和问卷调查法为主要方法展开调研，主要调研内容包括以下两个方面。
（一）扬州医药产业现状和发展趋势
1.扬州地区医药产业已初具规模。目前，扬州医药产业拥有药品生产企业41家，医疗器械生产企业202家，药品包装材料企业25家。产品涉及化学原料药、制剂，中成药，中药提取，卫生材料，生化药物，现代生物技术药物，医疗器械，药用包装材料等多个门类。
2.扬州医药产业配套能力较强，易于形成药品、医疗器械的产业链。
3.扬州医药产业未来发展潜力较大。通过实施新版GMP，为企业提升药品质量管理水平和扩大产能创造了条件，使行业整体素质有了新的提高。经过近年来的努力，一批优势产品逐步形成，一批高新技术产品初露端倪。
（二）扬州地区医药行业代表性制药企业人才现状及需求分析
1.课题组针对扬州地区有代表性的八家制药企业的人才现状和近三年药物分析技能人才需求情况进行了调研。药物分析人数在企业总人数中占有一定的比例，约为10%左右；药品QC、QA人员在企业技术人员中所占比例达到15%以上，这表明制药企业对药物分析人才有一定的需求量。制药企业的药物分析人员虽然需求量不是很大，但技术要求都较高。另外，从调研访谈中获知，企业不仅对人才提出了技能方面的要求，而且在学历方面要求技能人才至少应具备大专以上学历，所以，药物分析与检验专业的一体化课程要兼顾技能培养和学历教育，两者都不能偏废。
2.调研发现，制药企业的专业技术人员占全部职工总数的43%以上。特别在药品生产企业和药品经营企业需要大量的质量管理（包括质检、化验、质管、验收、养护、保管等）人员。制药企业对药物制剂工技术人员需求的比例最大，其次是药物QC检验工，占比约10%。
3.药物分析与检验专业所对应的岗位群及其主要工作任务，以及所需具备的相关专业知识和专业技能都有相关的安排。扬州地区制药企业大多为化学药品和生物制品企业，中药制剂较少，这也是后续课改中应予以重点关注的方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.调研发现，制药企业希望药物分析工具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟悉分析检验流程，严格执行仪器操作规定，遵守各项工艺规程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力；能指导他人进行工作或协助培训一般QC人员。同时，药物分析工还应具有下列专业能力：（1）熟悉药事管理的法规、政策，了解现代药物分析技术的发展动态；（2）能按《药品生产质量管理规范》要求从事药物分析与检验；（3）能协助企业生产部门分析产生不合格品（批）的原因，并提出改进建议；（4）掌握文献检索、资料查询的基本方法；（5）能制定和执行分析仪器设备和药物分析的标准操作规程。
三、基本结论
（一）人才培养方向定位
通过对企业调研情况的分析，我们确定药物分析与检验专业的人才培养方向为：面向医药生产企业和原辅料生产企业等相关企业，培养从事使用化学分析仪器和理化仪器等设备，对原料药制剂等成品、半成品及原辅料进行检验、检查、检定、试验、分析的高技能人才。
1.中级工要求。能独立接受分析任务，按照操作规程进行理化检测、生化检测，能分析判断检测中产生的异常现象，减小测定误差，并能对仪器进行日常维护保养。
2.高级工要求。能进行仪器检测、理化检测、能解决在分析测试中出现的疑难问题，具有培训和指导中级工的能力。对分析仪器常见的故障能进行诊断，对简单的故障能进行排除。
（二）改革人才培养模式要做到
以实践应用为导向，强化学生专业基础知识学习；以真实项目为导向，强化学生专业核心技术技能综合应用能力、工程实践能力和创新能力培养；以适应国际化人才培养为导向，加强英语应用能力和专业情境化英语教学；以实现培养目标为重点，强化认识实习、毕业项目的有效实施，强化实践导向、任务驱动的工程案例教学，探索工程实际项目的真题真做。
（三）针对岗位和工作任务进行一体化课改
以“药物分析”课程为例，要打破原有的课程学科体系，针对岗位和工作任务进行一体化课改。选取药物分析典型工作任务开发课程，以“药物容量分析”、“药物制剂检查”、“药物微生物学检测”、“药物光谱分析”、“药物色谱分析”等课程替代“药物分析”。其中，“药物光谱分析”由“维生素B12注射液的鉴别与含量测定”、“葡萄糖原料药的红外鉴别”、“明胶空心胶囊中金属铬的检测”三个任务组成，这三个任务涵盖药物光谱分析的知识与技能，承载药物光谱分析的全部学习目标。
四、小结
面对行业发展迅速、技术突飞猛进的形势，我们需要不断加强和深化校企合作，实时共同修订课程标准，共同编写“工学结合”教材。在经验推广和完善工作上，还需要长期艰苦的工作，共同提高应用技术人才培养质量。重点是实施技术技能型人才的“系统化”培养，构建不断适应产业升级、技术更新和人才成长的“立交桥”，探索技术应用型、高端技能型、技术技能型人才培养的国际合作、校企共育的有效途径，为我国现代职教体系服务现代产业体系的结构调整进行实践性研究与探索。
[参考文献]
[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]潘懋元，石慧霞.应用型人才培养的历史探源[J].江苏高教，2009（1）.
[3]徐颂陶.职业教育是培养高技能人才的关键[J].教育与职业，2007（10）.
[4]张士清.药物分析（第2版）[M].北京：科学出版社，2009.
[5]王凤秋，吕杰，邹春阳.高职教育中药物分析实验教学改革探讨[J].卫生职业教育，2009，（9）：101-102.
论文作者:,周艳艳 王全英,
论文发表刊物:《医师在线》2020年6期
论文发表时间:2020/4/21
标签：药物论文; 扬州论文; 专业论文; 制药企业论文; 企业论文; 人才论文; 技能论文; 《医师在线》2020年6期论文;