摘要：基于技术素养下的微课教学能够使学习者通过便捷的途径来获得课程资源，为自主学习提供便捷。在高中通用技术课程中应用微课，可以使学生充分激发出课堂上的主体地位，促进学生自主构建知识体系，获得学习知识技能。本文基于技术素养下的高中通用技术来探索微课应用方法。
关键词：技术素养；高中通用技术；微课设计
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-106-01
学生之间存在差异会导致其学习节奏和习惯等逐渐脱离正确轨道，教师需要针对这些状况来发挥微课的应用效果，使学生能够掌握好学习规律，根据个人需求来灵活性的展开学习活动，改变学习差异性。将微课运用到通用技术教学中，可以改善课堂时间不足以及气氛枯燥等问题，使学生可以将课余时间利用起来，通过微课平台来学习和复习知识，在微课所创建的多维互动教学模式中，探究更深层面的知识内容。
一、高中通用技术应用微课的目的
通用技术课程中的微课设计，需要教师发挥出其解决通用技术教学中难点问题的价值。传统课程时间有限，对通用技术课程有一定的影响，因为这项课程主要是为了让学生能够熟练操作技能，但是由于课堂时间的限制，所以教师无法使学生通透了解知识内容。为了可以达成教学目标，需要教师在基本技能讲解方面下足功夫，利用微课在提升课程讲解效果，将其中复杂的知识内容进行解析，然后根据学生的认知水平来制作微课内容。通用技术微课教学需要教师在课前指导学生自主学习微课中的知识资源，推动学生可以进行自主探索学习，使学生可以掌握基本的知识应用技能，进行点拨化的教学方式。微课的应用目的主要是为了教师能将课堂中的大部分时间留给学生，使学生可以自由讨论和交流，针对难点问题进行实际探讨，为学生创造一个了解知识的过程。
二、高中通用技术应用微课的具体策略
（一）提升教师微课设计技巧
通用技术是新开创的一门学科，教师一人兼顾多门学科，使得教学备课时间欠缺，在资源开放方面的积极性也不高，面对这种问题需要应用微课来解决，这样不仅可以使教学效率可以达到标准，还能够为学生提供大量的学习参考资料，这种优质的微课教学方法能够为教师减少负担，使学生可以全面、个性化的发展，着重培养学生在信息交流、技术设计等方面的基础实践水平。通用技术不仅要求学生在思维和方法方面能够合理运用，还需要在人文素养、知识理解、实践探究、创新等方面具备能力，关注学生的个人情感变化，使其拥有正确的思想价值观，为学生今后的发展奠定知识基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通用技术应用微课来开展教学的核心思想是提升学生在技术素养方面的能力，比如教师在设计“设计图样的绘制”这章节微课时，需要掌握计算机绘图技巧，然后才能够在微课中添加一些常见图样照片，或者是绘制技术图样的视频，教师可以先为学生示范如何绘制，然后再组织学生自主绘制。这种方式就需要教师掌握一定的技巧，才能够够将微课真正的作用发挥出来。
（二）与实际应用相结合提升技术素养
微课在通用技术实践教学中应用可以凸显出技术创新性，使学生可以通过与实际生活联系来应用技术，以此来解决各种生活问题，实现学生具备创新能力的教学目标。通过使用微课来设计教学可以根绝学生的个性特点和兴趣学习方向，找到学生之间存在的差异，设计符合学生需求的微课教学形式，促进高中学生的学习和个性发展，通过这种方式来增加兴趣，奠定学生未来的发展基础。微课的优势特点是内容精湛短小，大多数会设置在十分钟范围内，教师设计微课内容之前需要先根据培养学生的技术素养原则，开发出符合学生发展的相关资料应用在微课教学中，可以利用课前时间和学生进行互动交流，先引导学生在平台上观看微课视频，使学生清晰的了解课程主题，掌握和项目有关的知识和基本认知，这样有利于后续课堂教学的开展，为学生在技术素养方面的能力提升提供辅助作用，使学生在知识上到达更高层次。例如在“模型或原型的制作”微课设计中，可以添加一些工艺和成品模型的图片，从制作特点讲解到具体操作，最后在进行课程总结，以此来给学生提供一个正确的知识思考结构，让学生通过直观方式来了解单片机的各项功能。
（三）利用二维码来提升微课应用效率
教师在传统教学中通常采用的知识讲授法，这种方式难以对学生进行分层教学，无法满足学生在个性化方面的需求。应用微课教学资源能够吸引学生对知识的关注力，使学生可以通过移动设备来随时查找教学资料，凸显了学生在课堂的核心地位，对学生的独特个性发展有推动作用。在学习技术上的知识时，教师要将学生的未来发展作为教学原则来设计微课资源，引导学生在课堂上遇到难点问题时，可以应用微课中的资源来自主探索，使传统教学逐渐转变成学生利用微课来满足自身对知识的需求，真正实现教育上的分层教学法，使学生的个性化发展得到满足。其次，教师需要不断开创新式教学来消除学生习惯依附教师的学习方法，使其在进行自主学习的时候，不会因为遇到困难且没有教师及时帮助，而出现焦虑和萎缩情绪，甚至是放弃学习。微课教学资源的合理应用可以及时将新知识推送至平台上，方便学生随时查阅，比如教师可以将二维码粘贴到明显位置，使学生可以通过扫二维码的方式来找到相关资源，节省了学生查找资料的时间，使微课保持高效率发送，彻底消除学生在学习知识过程中所产生的焦虑和不安情绪，利用微课来进行系统性的指导，推动学生进行自由探索学习。
结束语：高中通用技术应用微课资源来开展教学，能够推动学生的技术操作水平、技术素养等方面不断提升，并且以全方位的综合发展作为基础，重点培养学生交流、科技应用等实践能力，使他们的创新和创意意识得以增强。
参考文献：
[1]曾路.基于技术素养的高中通用技术微课设计研究[D].西华师范大学,2017.
[2]罗卓艳.高中通用技术课中微课的设计与应用研究[D].广西师范大学,2017.
[3]郑凤.高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D].山东师范大学,2018.
论文作者:罗世庆
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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