——浅谈《学用象声词》教学中的提升点
杨 波 江苏省常州市朝阳新村第二小学 213004
摘 要：苏教版小学语文四年级上册习作4继续以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，引导学生勤于观察生活，聆听大千世界各种美妙的声响，让学生在练写时有多元选择，能够在轻松愉悦的氛围中乐于书面表达，不断增强习作的自信心。
关键词：习作教学 聚焦目标 能力提升
一、聚焦积累，在交流中遇见
我们生活在大自然的世界里，每天都能听到各种各样的声音，有的让你烦躁，有的让你快乐，有的让你愤怒，有的让你恐惧……学生的脑海中储存了无数种声音。为了开启本次习作教学的大门，我以生活中的一段声音激起了学生的学习兴趣，引出象声词的概念：模拟事物声音的词就叫象声词。
紧接着，让学生交流平时生活中积累到的象声词：
生：呜呜呜，火车的声音。生：叽叽喳喳，鸟叫的声音。
生：轰隆隆，打雷的声音。生：哗哗，流水的声音。
生：汪汪，狗叫的声音。生：沙沙，风吹动树叶的声音。……
聚焦目标：交流反馈象声词，提升象声词积累的丰富性。在这样的交流中，教室里奏响了美妙的交响曲，无论是学生还是老师当听到各种各样的象声词时，脑海中浮现的是一幅幅相对应的画面。在声音和画面之中让学生感受到了象声词给我们带来的些许美妙，让我们遇见了最美的声音。
二、聚焦对比，在体会中遇见
1.对比有无，知道象声词的作用。
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2.对比位置，明白象声词出现的形式。
3.对比辨别，懂得使用象声词要恰当。
4.聚焦目标：象声词的恰当运用，提升因景而用。
三、聚焦方法，在创作中遇见
通过之前的交流反馈积累的象声词，到对比体会象声词的妙处，再到句子练习懂得象声词在句中的出现形式和构成形态多样，学生已经有了层层递进、螺旋上升式的感知。为了紧扣本次习作的目标——明白象声词的作用，懂得恰当运用，知道用在文中时一般要加上引号。为了使目标更加聚焦，我采用修改添加的形式让学生运用课上学到的方法进行创作。
教师出示片断：勤快的爸爸一下班就钻进厨房忙了起来。打开水龙头，清洗黄瓜。爸爸拿出菜刀把嫩绿的黄瓜切成一片片。接着又拿出一个瓷碗，把鸡蛋在边沿上一嗑，蛋清包裹着蛋黄一下子从敲开的鸡蛋中流了出来，爸爸赶紧拿出筷子把它们调匀。爸爸小心翼翼地旋转煤气罩上的开关，只见淡蓝色的火花窜了上来。爸爸不慌不忙地架上锅子，向里面倒了一些油。过了一会儿，锅里冒出了缕缕青烟。油热了，爸爸把蛋倒了下去，用铁铲不断地翻炒着。放上黄瓜、佐料继续翻炒后，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的香喷喷的黄瓜炒蛋。
学生范文：勤快的爸爸一下班就钻进厨房忙了起来。水龙头“哗哗哗”唱起了歌儿，嫩绿的黄瓜一头扎进水里，快乐地洗了个舒服澡。“咚咚咚”，爸爸拿出菜刀把嫩绿的黄瓜切成一片片。接着又拿出一个瓷碗，把鸡蛋在边沿上一嗑，只听见“笃”、“咔嚓”的声音，蛋清包裹着蛋黄一下子从敲开的鸡蛋中流了出来，爸爸赶紧拿出筷子“当当当”地把它们调匀，一会儿功夫，蛋黄、蛋白就亲热地拥抱在一起，跳起了优美的圆舞曲。
“嗒嗒嗒”，爸爸小心翼翼地旋转煤气罩上的开关，只见淡蓝色的火花“噌”地一声窜了上来。爸爸不慌不忙地架上锅子，向里面倒了一些油。过了一会儿，锅里发出“嗞嗞”的声音，冒出了缕缕青烟。油热了，只听“哧啦”一声，爸爸把蛋倒了下去，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。蛋也随着铲子的翻炒发出“噼啪噼啪”清脆的声音。放上黄瓜、佐料继续翻炒后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的香喷喷的黄瓜炒蛋。
聚焦目标：学用方法，合理想象，恰当使用象声词。在教师提供的片断上，学生通过已有的生活经验，加上自己的合理想象，运用这节课上象声词的使用方法进行修改和添加。这一活动设计比以往教学设计，目标更为聚焦。在以往教学中，让学生自己进行创作，然而在点评交流的环节，学生会关注到很多，例如：语句是否通顺，条理是否清晰，详略是否得当，过程是否具体等等诸如此类的问题。由教师提供片断，学生修改添加，学生聚焦的问题直指象声词，而这也是本次习作的教学目标所在，在互动交流中进一步加深对象声词使用的方法和注意点。
习作教学应注重立足年段，聚焦目标。一次习作有诸多要求，显然不切实际，只能是一种理想化。过于求全，面面俱到，结果什么都达不到，反而给学生带来了巨大的心理压力。作文能力的培养是一个“夯基础、抓特色、促提升”的循序渐进过程，不能急于求成、一蹴而就。
参考文献
[1]梁成林 潘寿全 容本镇 写作学教程[J].南宁：广西民族出版社，1991：1-2。
[2]赵文华 任淑芝 作文教学一得[J].教育探索，2000，（01）。
[3]黄丽 作文教学之我见[J].现代阅读（教育版），2013，（22）。
论文作者:杨波
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第200期
论文发表时间:2016/5/4
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