齐全 王兰 辽宁省昌图县后窑小学 112500
阅读是语文教学创新教育的重要组成部分，是形成学生语文写作能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
通过阅读的教学，培养学生良好的读书习惯，培养学生的创新意识和能力，全面提高学生的语文素质，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的感受。将“阅读”长期根植于“写作”的沃土之中，让学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。
结合自己多年的教学实践经验和粗浅理解，谈谈以下几点做法。
一、拓展阅读教学，培养学生的创新想象能力
把课堂空间尽可能留给学生，让学生“我阅读，我做主”。相信学生完成了整体阅读和感悟，学生的思维就会活跃起来。
拓展阅读，首先要选好文章，选择贴近学生生活的文章，学生才会有阅读的兴趣，才能激发学生对学语文的热情；选择偏重于亲情的文章，学生阅读时容易撞击出思想的火花；选择语言规范化的文章，以避免产生误导；选择有助于学生人格培养的文章，让学生能“以内养外”。
我根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章。《爱的教育》《鲁宾逊漂流记》《假如给我三天光明》《格林童话》《宝葫芦的秘密》《儿童科幻小说》《十万个为什么》等著作就是在这样充满着书香的氛围中一页页读完了。文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。
二、引导学生在阅读中去理解、去思考
在阅读教学中，教师注重引导学生敢于提出自己的见解，启发他们各抒己见，用创造性的目光去分析，只要言之有理，都应予以肯定和表扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事实上，学生的这些理解恰是一种思维创造性的表现，它不仅让学生透彻理解了小说的内容主题，更重要的是让学生懂得了做人的道理，弘扬了阅读的人文精神，同时锻炼了学生的创造性。
广泛的阅读使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。但这些语言、词汇是死的，教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，将习作置于现实生活中。
俗话说：“言为心声。”写作就是通过语言文字来反映小学生心灵的对话，情感的交融，观念的确立，思维的碰撞，语言的积累。
三、让学生养成良好的阅读习惯，重在培养学生的阅读方式方法
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。“授人以鱼，不如授人以渔。”在学生的阅读实践中，我们可以看到，如果学生掌握了一定的阅读方法，形成了良好的习惯，往往会有效地提高效率和能力。鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，当长即长,能短则短，并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了，只有这样阅读中所积累的素材才有用武之地。
教师可以充分利用教材所提供的丰富材料，教会他们多种阅读方法：整体阅读、略读与细读、泛读与精读等。与此同时，要让学生学会正确的读书方法，如诵读法、圈点勾画法、做读书笔记法等，养成不动笔墨不看书的良好习惯。在班级中组织开展有关竞赛活动，如百科知识竞赛、演讲比赛、故事会、写字比赛、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。当然，阅读的方法可以多种多样，我们应根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，给予学生必要的阅读指导。
四、注重提高学生表述问题的能力
教师要创造条件，应引导学生自觉地阅读，在阅读过程中训练学生地口头表达能力，更好地培养良好的思维习惯。儿童最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。
合理地引导学生发挥想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面、文化方面、语言方面的储备，这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象进行编写故事等。学生必然会认真阅读文章，积极思考，只有整体把握了文章主旨，对文章内容融会贯通后，才能激发想象能力。
综上所述，我认为，只要我们老师能在阅读教学中认真督导学生做到以上几点，一定能让学生对作文感兴趣，使他们懂得作文，会写作文，乐写作文，并且还能写出高质量、高水平的作文来。虽然这个过程非一朝一夕能实现，但只要我们持之以恒，一定能收到良好的效果，让师生共同走进快乐的阅读与写作的课堂，让孩子们能写出更加优美生动的作文。
论文作者:齐全 王兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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