小学语文教育，有利于提高学生语文素养，推动其全面发展。在素质教育背景下，语文教师应深入洞悉其精髓，在课堂教学中，获取知识，掌握技能，为学生语文素养提高奠定坚实基础。
一、前言
小学语文素质教育，涉及多个层面，语文教育具有多样化功能。为此，在课堂教学中，教师不仅仅要传授专业知识，以期又快又好完成教学目标，更要充分挖掘语文学科优势，将审美教育、德育、心理教育等等融于其中。作为一名小学语文，需要深度挖掘语文教育的多样功能，以期形成教育合力，最大限度提高学生语文素养。
二、素质教育背景下小学语文教学现状
1.研究任务
小学语文立足于课堂，以自主、合作和探究作为学习模式，任务在于提高学生观察能力、实践能力和创新能力，充分发挥教师主导作用，培养学生形成正确的学习观，以期提高学生语文素养、提高学生审美意识、树立学习自信心和形成良好的学习习惯。在素质教育纵深发展的当代，研究和实践有利于增强学生亲身体验、提高学生感悟能力，促使其积极参与学习活动中，以期达到善学和乐学的任务，在课堂教学中，教师应培养学生积极创新、乐于表达和自主实践，这对于提高学生语文素养大有裨益。在小学语文课堂教学中，教师应全面了解学生身心发展规律，深入研究语文学科特点，加大对学生自主学习、良好学习习惯和学习方法的研究和实践，想方设法激发学生学习热情，培养学生创新意识和探索意识。
2.研究内容
小学语文教师应深入理解素质教育的内涵，深入研究语文教材，深度挖掘教材优势，打造适宜教学氛围，以期提高学生实践能力、思维能力和创新能力，语文教师应积极开展教学研究和教学改革，构建全新教学模式以期提高学生语文素养，具体而言，教师可以运用小组合作、自主学习、探究学习等等形式，激发学生学习潜能，此外，教师还应重视多媒体方法的使用，改革单一和陈旧的教学模式，充分发挥多媒体拓展学生视野。素质教育背景下的小学语文课堂教学，教师需要深入实践，以期全面把握教学规律，深入研究和不断耗时间新颖教学模式，强化师生互动频率和层次，最大限度做到教学相长。一般而言，素质教育背景下的小学语文课堂教学涉及多个层面，教师应努力为学生打造一个积极学习、乐于交流和发展个性的平台，将自主、合作和探究贯穿教学始末，以期整体提高教学水平。此外，将全体学生分成若干学习小组，以期提高学生语文素养，最后，和谐师生关系，打造一种自由和平等的教学环境，以期推动小学语文教学持续、健康和稳步开展。
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三、推动小学语文素质教育的措施
1.德育应贯穿小学语文教育始末
传授专业知识，是小学语文教育的一项基本目标，在巩固学生基础知识后，完善学生道德品质，提高学生为人事处能力，促使学生深入分析复杂的社会现状，提高自身理性处理问题能力。在课堂教学中，德育是语文教育的一项重要目标。为此，语文教师应充分挖掘学科优势，将德育官产小学语文教育始末，和学生一起深入探讨问题的根源所在，提高学生道德品质。为此，为了最大限度挖掘素质教育内涵，教师在备课时应深入分析课堂内容，将德育渗透其中，一起提高学生道德品质。
2.秉承先进的教育理念，为素质教育稳步实施打下坚实基础
小学语文教师应拓展视野，深刻领悟语文教育的多样化功能，语文学科肩负着提高中华民族综合素质的重任。为此，小学语文教师应秉承先进的教育理念，统筹兼顾学生观和教师观，彰显教学的统一性，将知识最大限度传递给每位学生。通过系统和专业的语文学科，提高自身语文素养，提高为人处世能力，树立宏图之志，以社会主义核心价值观统领语文教育，做一名新时代合格的人才。因此，立足于学科特点，以提高学生语文素养为出发点，以语言文字为平台，强化师生互动，提高学生对语言文字的综合运用能力，运用语言进行深层次和多角度交流，强化语文社会交际性功能，提高学生语文素养。
3.素质教育背景下的小学语文教师，应彰显学生学习自主性
小学语文课堂教学中，应彰显学生学习自主性，一般而言，语文学科和现实生活联系紧密，要想充分发挥所学知识，以期灵活处理生活问题，提高学生学以致用能力。在课堂教学中，教师应彰显重点、突破难点，提高学生理解能力基础上，提高学生审美意识，促使学生在教师因势利导下，强化所学知识和现实生活联系性，逐步提高学生语文素养。素质教育背景下的语文教师要立足于全体学生，最大限度发挥学生个性。要想又快又好做到这一点，教师需要立足于学生具体学习情况，深入了解每位学生思维、兴趣爱好、学习能力等等情况，以期最大限度做到因材施教，在课堂教学中，每位学生学习能力也不尽相同，这不仅和学生智商有关，还和家庭教育密切相关，那些文化氛围浓厚的家庭，家长会带领着学生进行学习，因此，这些孩子学得轻松和快乐，他们对语言文字感悟更深，而那些后进生相对要差些。面对着这种显著的差异，教师应充分考虑到学生能力不同，依据绝大多数学生具体情况，实施教学，对于那些优等生和后进生应个别指导。现代教育教学研究表明：教师的教学要求应明确，标准应统一，这些要求和标准应遵循教学大纲来制定，教师应格外重视后进生，教师应做到目标明确，以期深入了解后进生学习困难的具体原因，想方设法排除他们的学习困境，在教师因势利导下，积极学习，树立学习自信心，将所学知识运用到现实生活中，提高学生语文素养。
言而总之：小学语文教育应以素质教育作为根本性指导，在教师因势利导下积极学习，以期最大限度提高学生语文素养。这是培养学生正确学习观和打造小学语文高效课堂的根本所在。
论文作者:泽仁机
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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