关键词：初中数学；逻辑思维能力；培养
引言：处于初中阶段的学生们自身逻辑思维能力正处于成长的关键阶段，在初中阶段对于学生们逻辑思维能力的培养对学生们有着极其重要的启蒙作用。相比于小学阶段来说，初中数学的考察范围更加广阔也更加深刻。通过增强对于学生们逻辑思维能力培养的重视，可以很好的提升数学课堂的数学教学趣味性，帮助学生们更加容易提升对于数学课堂的注意力。
一、影响初中学生们在数学课堂逻辑思维能力培养的问题
在新课改浪潮不断推进的今天，对于数学老师教学理念的革新也在不断进行着，然而现如今由于许多的老师都是首次尝试主动的去培养学生们的逻辑思维能力，对于数学课堂所使用的方法缺乏经验与参考，很难在原有的基础之上进行有效的创新，对于一些照搬过来的教学模式也仅仅止步于形式，并不能真正的提升数学课堂的学习效率。再加上现如今许多老师的由于多年的教学习惯，短时间内难以有改变，对于一些幽默、风趣语言的使用有所不足，也就难以真真正正的拉近与学生们之间的距离，让学生们更加愿意敞开心扉，充分的开动自己的头脑进行思考。
二、初中数学课堂培养学生们逻辑思维能力的有效措施
（一）积极创造良好的数学情景
初中数学的教材当中充满着非常丰富的生活示例，数学老师可以在吃饭研读完教材之后，选择富有针对性的教学方法进行教学。通过营造合适的教学情境，让学生们身临其境的进行学习，从而更好的锻炼学生们自主思考、自主探究的能力，增强班级内部整体的课堂参与度。
例如在学习初中数学《统计与概率》这一章节的时候，数学老师可以先将班级当中进行有效的分组，然后为每一个小组下发一个黑色不透明的塑料袋，随后向每一组的袋子当中随机放入一些黑球和白球，让学生们进行随机抽取并进行记录，看看第一次抽到的是白球还是黑球，然后再进行第二次的抽取，多次抽取并让学生们分析抽到各种颜色球的概率。随后在进行第二种抽取，每次抽取完之后都将小球放回进袋子当中再来记录分析，袋子当中摸到不同颜色小球的概率。
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除此之外，为了更好的督促学生们积极参与、积极思考，数学老师还可以将课堂当中的任务留成作业，同时为了提升教学效率，节约活动时间，数学老师还应当注意给学生们制定明确的目标，例如抽取几次小球，做几次实验来验证等等[3]。
（二）制定恰当的数学问题，积极启发学生们进行思考
传统的数学课堂当中，课堂教学的主体仍然是数学老师，而为了更好的帮助学生们培养自身的逻辑思维能力，就需要数学老师将课堂的主体归还给学生们，给予学生们更多的思考、探究空间，积极引导学生们进行更加正确、多元化的思考。对此就需要数学老师科学合理的选择数学问题，采取更加通俗易懂的手段来引导学生们进行思考，让学生们养成在学习的过程当中永远带着问题去学习的良好习惯。
例如在学习初中数学《因式分解》这一章节的时候，数学老师可以先通过让学生思考a（a+1）（a-1）=3a-a是怎么得到，之后再问3a-a=a（a+1）（a-1）这两种运算之间有何相似之处，又有何不同之处，进而了解因式分解中的解题思路，再通过联系几个类似的题目，以达到掌握该知识点的教学任务[2]。
（三）积极结合生活实际，引导学生们发散思维
在日常的学习活动当中，数学老师应当充分了解学生们的兴趣爱好，并能够将这些东西融入到数学的课堂教学当中。通过引入学生们更为感兴趣的生活知识，可以极大的增强数学课堂的趣味性，激起学生们的学习欲望，从而将学生们的好奇心转变为求知欲，就例如在学习正比例函数的时候，可以引入电信公司新推出的流量卡作为引导，其中每1G流量会收费0.8元，如果每月使用40G的流量会支付多少钱，如果自己每一个月只能使用40块钱作为话费，那么不欠费的前提下最多可使用多少流量？然后让学生们列出y（元）与使用流量x（G）之间的关系式。同时也可以向学生们询问是否有什么自己知道的，比较合适的流量卡等等问题，学生们出生于信息化时代，在初中阶段都已经充分的了解与使用手机，对于这类问题学生们更加愿意与老师进行讨论，这也就可以很好的帮助学生们借助生活当中的示例锻炼自身的逻辑思维能力[1]。
结束语：
综上所述，初中阶段数学课堂对于培养学生们逻辑思维能力有着很好的帮助，对此就需要数学老师积极尝试更加新颖的教学模式，积极利用小组合作机制，设置合适的教学情境，将生活知识与数学知识有机的进行结合，从而有效的培养学生们的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]顾亚琴.初中数学培养学生逻辑思维能力的解析[J].数学教学通讯,2019(35):51-52.
[2]何珍.关于初中数学教学中逻辑思维能力的培养研究[J].学周刊,2019(35):41.
[3]何宏武.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2019(48):45-46.
论文作者:陈灵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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