新疆乌鲁木齐第七十小学 830054
2011版数学课程标准中提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，学生自主探索、合作交流、实践创新也是数学学习的重要方式”，面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，让学生做数学学习的主人。课标中还提出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。”长期以来由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，因此，教师要尽可能地让每一个学生在有限的数学时局上，有选择自己学习方式和行为的空间，“会走的”任其走，“会跑的”任其跑，“会飞的”任其飞。而在现实教学中，学生自主学习数学能力严重缺乏。
一、学生自身因素
1.知识储备不足。扎实过硬的基础知识储备是自主学习的动力前提，学生的认知结构中必须有过硬的基础知识，才有可能弄懂、理解知识，才有可能对知识产生兴趣、好奇，才会继续主动研究学习。
2.缺乏自主学习兴趣。学生对教师上课的方式和布置作业的形式都不感兴趣。
二、教师方面因素
在有限的40分钟课堂上，有的时候为了完成教学任务，不能做到让每一个孩子畅所欲言，也不能做到让每个孩子充分地展示自己，仅少部分学生参与其中，大部分学生无法充分地动手操作去感知，去提问，学生的能力得不到发展，久而久之，学生就没有了学习的兴趣，更不用提自主学习的欲望了。如何弥补学生上课的缺失，让每个学生全面而富有个性地发展，使每个学生在数学上得到不同发展，培养他们敢说、会说、敢问、善问，敢研、善研的学习能力，让他们有强烈的学习兴趣，从而提高学生自主学习数学的能力呢？
微信是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时通过公众账号，可以方便地实现信息发布、共享、推送等功能。还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点。它最大的优势就是建立了企业与客户之间的互动平台，也就是学校与学生之间的互动平台，教师与学生之间的平台，而教学如何教得好就是建立在双方互动的基础上。另外，微信教学方法多元化，可以图文、语音、视频，能很好地表达老师想要表达的东西，而且学生在微信上也可以很好、很详细地问出心中疑问，从而获得要学习的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而微信不仅可以在课堂上用于教学，在课后更是成为师生之间和生生之间感情交流的纽带。
三、针对微信的功能，我做了一些这方面的尝试
1.利用微信平台培养低年级学生认真书写作业的习惯。每天将孩子书写工整的练习册、作业本通过微信进行展览，看到的孩子家长都可以点评，示范作业给其他学生起榜样作用，也让家长熟悉作业的书写要求和方式！以此达到培养孩子回家认真书写作业的好习惯。
2.利用微信平台培养低年级学生动手操作能力。低年级的孩子年纪小，刚刚入学，我们可以拍摄动手操作录像上传微信，和大家分享过程，让不会的孩子从简单的模仿开始，让孩子从一年级就喜欢动手操作，培养孩子的动手能力，让孩子们从小就有这样的意识：数学作业不仅仅是写，还要小手动起来，小嘴说起来！
3.利用微信平台帮助待进生捋清思路。将书上或练习册上一些易错题选4-5道分配给优生，让优生通过微信为大家讲解思路，目的是通过讲解让易出错的孩子加深理解，也解决了家长文化水平不够，辅导不了的难题！以此帮助待进生将自己的拦路虎进行清扫。
4.利用微信平台激发学生的学习兴趣。有了优等生的示范引领，接下来所有的孩子都可以上阵讲题了，每周选两天布置一项讲题的作业，将作业的形式换一换，孩子们特别喜欢，分拨分层去讲，于是我们可以制定一些评选小要求。其次，每天的讲题还需要配备一个责任心很强的孩子，组织大家在规定的时间讲完，并组织听题的孩子对讲题的孩子进行简单的评价与发问，讲清楚了就可以了。最后，讲题还需要控制时间，孩子们毕竟年纪小，每天在固定的时间，进行交流，比如从八点开始，半小时后结束，目的是提醒孩子们珍惜时间，讲题要有效率。这样不仅督促孩子按时完成作业，还激发孩子的学习兴趣！
5.利用微信平台发问寻求帮助。将不懂的问题在微信群里问问，让微信群里的伙伴互帮互助，解决今天的障碍。或组建一个辅差群6、7人，每天讲题，询问，或者分成四人小组一个微信群，每天写完作业，进行重点疑难讲解，或针对头一天的错题分析错因，长此以往，效果更佳。
6.利用微信平台改变家长的育孩理念。改变家长的思维模式，从父母给孩子讲题过渡到孩子给父母讲题的这种理念是不是会更好呢？让家长明确学习是孩子的事，让孩子从小明白学习是自己的事。
激发和培养学生学习的兴趣和动力，从而提高学生自主学习数学的能力的策略研究是每个教育工作者需要研究的内容，让我们在平时就有目的、有计划地培养学生自主学习数学的能力，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人，使学生能真正积极、自主地参与学习的过程，在学习的过程中自动地探求获得知识、技能等，心理个性得到充分张扬，从而使学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，让孩子将数学看作一种乐趣，爱好去学，从而对其本身的推理能力、抽象能力、创新能力等多方面都会得到很大的提高，数学的人文精神也得到极大的体现。
论文作者:王婷
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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