[关键词]初中英语；教学策略；活动教学
随着新课改的推行，英语课堂合理应用活动教学是关键，如何利用活动教学提高学生积极性成为了热门话题。现代教育理论提倡趣味学习和主动学习，活动教学对于培养学生英语语感、提升学习成绩和学习自信大有裨益，十分符合学科特点。素质教育对教师和学生的要求越来越高，陈旧教学模式已经不再适应当今时代的发展。
1 活动教学法在英语教学中应用的现状
1.1 活动方式单一
活动方式的选择应尽可能多种多样，但是根据实际情况来看，有些教师忽略了活动方式的多样性，导致活动陈旧单一。教师应正确合理把握课堂重点、难点，采取新颖的活动方式，营造舒适的课堂环境。
1.2 思维引导不足
英语是一门教学特点鲜明的学科，学生普遍反映初中英语相比小学英语来说，学习难度加大。无论是语法还是单词量都对学生的要求更高，所以在这一阶段，需要教师正确的思维引导，指导学生如何适应新的环境，提高英语成绩。教师应拒绝“填鸭式”教育，充分利用活动教学增加学生参与积极性。
1.3 活动方式不科学
根据对该方法运用现状得知，互动方式的不科学是是的教学效果不良的主要原因。在实际英语教学过程中，有些教师不能充分理解互动方式，和理想的方法具有偏差，不能明确学生们在课堂生的主体作用，仍保留着传统的教学模式，将课堂显得陈旧古板。真正的活动方式应该于初中英语教学的特点和实际情况想结合，依据课堂的需求来合理设定教学方式。不能将活动变得被动，要在活动中穿插知识点，理清教学的过程和重点。
1.4 活动模式陈旧
活动模式直接影响着活动教学法的作用，陈旧的活动模式使得该方法效率低下，不能起到良好的作用。有些教师不够了解新颖的活动教学模式，在英语教学过程中，未能及时准确的处理相关的问题，这也说明教师对于新颖的活动方法不够重视。陈旧的活动模式会使得学生们在课堂的交流过程中，缺乏兴趣，降低参与的积极性，直接影响着教学的效果和质量。
2 活动教学法在英语教学中应用的策略
2.1 设计创新性活动教学方案
活动教学不能局限于陈旧的教学模式，要做到与时俱进。教师应注重创新性和个性化，优化活动教学方案，提高学生上课专注力。英语是一门积累性学科，不是一蹴而就的，教师应教育学生注重积累。教师可以让学生收集课文的背景和相关的文化知识，在课堂上组织小组形式进行回答，通过这种新型活动教学方式提升学生对课文的兴趣，同时增加文化底蕴。
2.2 合理分配小组模式
开展小组讨论模式能够促进学生之间的交流，但是需要教师对小组进行合理的分配，尽量使小组包含英语水平不齐的成员，让英语成绩好的学生带动成绩稍差一点的学生，促进学生之间的互帮互助，充分调动学习积极性。教师在分组前应提前了解学生学习能力、性格和成绩等，在对学生有一个全面的了解之后，可以将学生分为ABC三个层次，将每个层次的学生混合安排成学习小组，可以在英语课前让组内成员坐成前后桌，方便上课讨论和学习。英语是注重实践性的学科，学生只有多读多写多讨论才能掌握英语学习的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆合理的小组分配能够充分发挥英语能力好的同学的优势。同一任务在不同小组之间进行，让同学们在竞争中学习，在合作中共赢。
2.3 把握皮亚杰活动理论
在英语教学过程中，活动是促进师生之间交流的直接方式，也是促进主客体相互作用的重要方式。但是在实际的教学过程中，仍有很多教师保留着传统教学模式的弊端，把自己当做知识的传授者，不能把握学生在课堂上的主体地位，使学生显得较为被动。皮亚杰活动教学理论，主张将知和行想结合，将活动的原则应用到教学过程中，让学生们在娱乐中学习，提高了学生们的学习积极性，激发学生们的学习兴趣。因此，教师们应该根据学生们的兴趣进行活动教学，创设多种活动教学情境，达到课堂活跃的目的。
2.4 优化活动教学方法
活动教学方法的目的就是要提高课堂教学效率，注重活动式教学和课本内容的结合，所以，要把握主活动式教学的作用，根据初中英语课程的特点进行教学方法的设计，以此营造一个优良的教学体系。其次要了解学生们的学习状态，清楚学生们的兴趣，这样才能调动他们的学习积极性。在活动式教学过程中，将教学方式和学生们的兴趣结合，并将知识点进行覆盖，提高学生们的注意力，从而发挥活动教学的优良特点，进而提高英语教学的教学质量。
2.5 注重思维引导
思维方式是在学习和教学过程中不可或缺的重要品质，也是初中英语活动教学关键。在学习过程中，学生们要梳理好自己的思维脉络，在教学过程中，教师们要掌握基本的思维引导方法，对学生们的思维进行清晰地了解，并进行正确的引导。初中英语活动教学过程中，教师们要培养学生自主式学习，从自身做起，进行探索式学习，主动预习和复习知识，在此过程总磨炼学生们的思维和语感，培养以英文的角度思考英文问题。此外，教师应鼓励学生学习自身喜欢的外文知识，拓宽学生们的知识面，而且，在自己感兴趣的环境下学习，往往能够达到事半功倍的效果。
2.6 对活动教学方法进行创新
时代在进步，学生们的思维也在进步，如若按照一套方法一直延续下去，则效果终将消失，所以注重活动教学方法的创新也是提高教学质量的重要一步。这就要求教师对自身提高要求，要善于总结自身教学的经验，并积极告诫自己要具有创新的意识，来增加自己的创新能力。教师可以查阅资料，了解该方法的最新成果，进而仿效最新的活动教学方式，运用最为合理的方式，将之与初中英语进行融合，提升教学效果。
同时，方法的创新也要考虑到学生们的接受能力。教师在日常的教学过程中要把握学生们整体的情况，大致了解学生们的学习状态，根据任务量，以及实际的效果，及时调整和改进活动教学法在初中英语教学中的应用，尽量保证学生们的学习积极性和主动性，避免因为教学方法的调整不及时，导致负面效果的可能。最后，教师们也需尽可能的了解外国的相关文化知识，在活动教学过程中，将这些知识穿插其中，提高学生们的学习兴趣，还能对学生们进行文化培训。
3 总结
综上所述，在初中英语教学中运用活动教学模式，虽然能够取得良好的效果，但是在实施的过程中仍然不乏一些问题，需要教师们在教学过程中不断改善，并根据学生们学习特点，进行合理的调整，让学生们在活动学习中，磨练自己的英语技巧。只要敢于创新，积极探索，勤于实践，将先进的教育理念应用到实际的教学过程中，并不断改进探索，就一定能提高学生们的积极性，改善教学现状，提高教学的质量。
[参考文献]
[1]虞荷青.英语课堂中教学活动设计方法研究[J].海外英语,2019(06):187-188.
[2]崔千慧.互动式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].锦州: 渤海大学,2016.
论文作者:彭仁才
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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