关键词：舞蹈文化；民间舞蹈；教学
民间舞蹈文化是我国传统民俗文化的重要组成部分，而民间舞蹈教学也是传承、传播民俗舞蹈的有机部分，两者之间是相辅相成的关系，也是相互扶持相互帮助的关系。民间舞蹈涵盖了我国各民族舞蹈，而对于民间舞蹈文化更是有着数千年了历史，民间舞蹈其种类繁多，类型复杂，并且不同的舞蹈都有着一种特殊的含义在里面，有的时候一个舞蹈便代表了一个民族的文化，因此通过学习某一种舞蹈便可以找到某个民族的特殊文化。
一、民间舞蹈教学教学的重要意义
民间舞蹈在进行教学过程中，有着非常独特的传播方式，教师在进行民间舞蹈教学中，即是参加者同时也是创作者。学生学习教师所教授的舞蹈动作再通过自身对舞蹈内容的理解和认识通过自己的语言肢体和形态呈现给大家。在民间舞蹈教学过程中，最重要的就是将民间舞蹈进行传承和发扬[1]。但是在民间舞蹈教学中，只注重民间舞蹈的模仿教学，对民族文化确不了解，长期以来，在进行教学过程中，就会造成民间文化丢失，那么在进行民间舞蹈教学中，也不会真正体会到民族舞蹈的意义，同时在跳舞过程中，只有形式但是缺乏神似。因此，在舞蹈课程教学中，将民族舞蹈和民族文化相融合是课堂教学中的必然趋势，学生在学习形态过程中，还要学习民族文化，才能充分的把握舞蹈的精髓，模仿出其中的意义[2]。
二、舞蹈文化在民间舞蹈教学中渗透
民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学中教师是两者之间的桥梁，也是两者之间的纽带，而民间舞在教学过程中，具有鲜明的民族地方特点，舞蹈起源于劳动生产、运动的场景模拟再现，自身情感的宣泄，表达了人民的思想感情，同时反映了古代人民的社会生活方式、文化及风俗习惯。对于民间舞蹈课堂教学的过程，老师从舞蹈动作上进行分析，然后经过自己的整理，通过动作进行训练、组合，经过一段时间训练后，教师在强调对动作的把握。在学习民族文化舞蹈过程中，民间舞蹈教学文化中含有了一个地区各民族上大量的文化特征，体现了民族地区的物质文化和精神文化。只有体会到民族舞蹈的意义和文化，才能将民族舞蹈的风格保留下来。教师在上课教学过程中，要采用各种教学方法将民族文化渗透在舞蹈中，才能保留民间舞蹈教学的风格，提高舞蹈教学的质量[3]。
三、民间舞蹈课堂教学存在的问题
我国传统的民间舞蹈将随着时代的不断发展，结合我国的基本国情，进行改革和创新，成为与时俱进的民间舞蹈，展现舞蹈的魅力，体现出民间舞蹈的巨大潜力。对于民间舞蹈课堂教学来说要想把舞蹈文化与课堂结合还需要重视很多的问题，当前的很多课堂教学中还是存在一定的不足与问题，下面我们分析其中的几点：
（一）舞蹈教学形式单一
现阶段的很多民间舞蹈课堂教学中都是一个教师在讲授多个民族舞蹈，这就使得舞蹈教学出现非常单一的模式化，教师在教学中，由于无法对每一个民族做到深入了解，对某种民间舞蹈没有足够认识，只是通过教科书或者是资料上的内容进行传授，学生学习时也存在老师讲的再多，学生也无法真正体会到每个民族的心理特征，使得舞蹈文化教学内容过于形式化导致在教学中无法展现本民族舞蹈的原汁原味。
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（二）教学内容单一化
我国民间舞蹈内容形式多种多样，题材广泛，又各具特色且各显地方韵律，但由于受到社会文化传播的影响，在民间舞蹈教学中只有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族等一部分民间舞蹈进入了教学课堂得到了发展，而大部分的民间舞蹈始终没有应用到实际教学中。这使得民间舞蹈课堂的内容单一，不够丰富。
四、提升舞蹈文化对民间舞蹈教学影响的策略
（一）民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学进行结合
要想把民间舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学进行结合，需要兼顾多个方面，无论是教学还是实践都是需要把握住的，对于教师自身的素养来说也是需要提高的。首先，要紧随时代改进舞蹈模式，很多民间舞蹈在教学上是存在困难的，我国是多民族国家不同地域的民族之间也存在一定差异，这就使得民间舞蹈的教学存在困难的一面，因此引入科技力量到教学中是极为重要的因素，例如在民间舞蹈教学中，教师积极引进多媒体教学模式，教授一个民族舞蹈时先利用多媒体向学生介绍这个民族的历史文化背景，拓宽学生的学习视野，再讲解动律及风格形成的原因，此外，教师可以将视频与民间舞蹈合理结合在一起，提高学生的欣赏能力[6]。
（三）教学内容形式多样化
教学内容中可以根据地方特色或学情需要加入适合地方需求的相关民族的舞蹈内容，课堂中教师要把理论与实践结合在一起，从重视实践训练到理论与实践相结合，这是教学模式的一种改变，大量的理论教学也使得学生们对于舞蹈文化有一定的了解，并且理论与实践的结合也使得学生对于舞蹈有了更为深入的认识，同时对于学生全面素养的培养也是极为有利的。例如，教师可以适当开展校内实践活动，这样不仅可以提高学生的舞蹈水平，还能够进一步让民间舞蹈文化在校园内得到传播，促进民间舞蹈的发展[7]。另外，艺术实践活动的开展可以采用走出去，引进来的方式让学生拓展舞蹈教学内容，如：利用假期走到少数民族居住的地方，学习当地的舞蹈，通过体验当地的风俗习惯，让学生全身心的体会到舞蹈的文化，感受舞蹈文化的传承和发展。或者将民间艺人请进课堂直接给学生教授原汁原味的民间舞蹈。
结论
综上所述，教师应该深入的了解多民族舞蹈文化，只有教师自身能力强大了，才能更好的掌握各民族舞蹈的特点这对于推动民间舞蹈文化的发展有着积极的作用。学生在学习过程中，不是在简单的学习动作形态，而是从对民族文化的理解上进行学习，并进行文化的表演。使学生从外在形态到文化本质，真正地掌握了该民族的风格特征，同时也学习到该民族的舞蹈文化，为传承和发扬民舞蹈文化。开辟了一个新的途径。
参考文献
[1]王小林.民族民间舞蹈文化与民族民间舞蹈教学的实践融合[J].中国民族博览，2019，(18):28-29.
[2]张婷.新时期传统民间舞蹈和现代流行舞蹈的融合文化探究[J].教育教学论坛，2019，(44):69-70.
[3]李凯.提升高校民间舞蹈课程教学文化元素的路径思考[J].艺术评鉴，2019，(20):123-124.
[4]杨雪晴.民族民间舞蹈文化在民族民间舞蹈教学中的作用[J].艺术科技，2019，32(10):117.
[5]颜冰峰.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学策略分析[J].鸭绿江，2019，(14):73-74.
[6]翟亮.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学策略研究[J].文艺生活·下旬刊，2019，(6):233.
论文作者:曹景
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：民间舞蹈论文; 舞蹈论文; 文化论文; 民族论文; 教师论文; 过程中论文; 民族文化论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;