关键词：小学生；语文阅读能力；核心素养
阅读是一个对知识进行信息加工和处理的过程，也是一个自己与心灵、文本之间的对话过程。阅读是小学语文教学中最重要的部分，占有大量的课时，阅读能力是学生语文综合能力的重要体现。然而，当前小学生的阅读能力普遍是比较低的，对文本的理解程度比较低，并且阅读更多是停留在一个浅层的阶段，对阅读中的思想和情感则挖掘不够深。新课改对我们的小学语文阅读教学提出了更多的要求，赋予了更高的目标，要求教师在阅读教学理念和教学方式上做出创新，为学生的阅读学习创造一个良好的环境。
一、传授阅读方法
阅读有法，取之有道。阅读也是有方法和技巧的，如果盲目地进行阅读，不仅会严重影响学生的阅读体验，并且也会造成时间与资源的浪费。韩愈认为一个人读书要精读，提要钩玄，抓住文章的内涵，苏东坡也曾提出了“八面玲珑”的读书方法，强调要扩展阅读的面，将不同的文章比较起来阅读。对小学生来说，也有一些适合他们的阅读方法，教师要对学生在这方面进行有效的指导。
比如，常用的阅读方法有略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、心得体会法等等，具体使用哪种方法还要结合实际情况来决定。比如略读法，可以在课内学习或者写作当中来利用，比如让学生围绕一个阅读主题时选择一些书报或者有关的篇章，就可以使用这个方法。在学习一些精彩的阅读文章时，可以利用摘抄评价的方式来让学生进行阅读，摘录一些优秀的句子，并且写下的自己的阅读感悟。
二、开展课外阅读
庄子曾说：“吾生也有涯，而知也无涯。”在阅读学习中也是如此，阅读是一个永无止境的过程。古代的文学家都是因为读过大量的书，才能够笔走龙蛇，才能够写出那么多经典的文章，也才能在中国文学史上留下浓墨重彩的一笔。提升学生的阅读能力不仅要依靠教材中的文章，而是要让学生形成阅读的兴趣和习惯，在课外阅读中不断积累知识，开拓视野，这样才能取得更好的效果。
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例如，在学习《草船借箭》这节课之时，我引导学生开展课外阅读，这篇文章是一个节选自《三国演义》中的一个片段，因此我就将这节课中的其他关联章节搜集出来，制作成ppt材料，引导学生来了解“草船借箭”的前因后果，尤其是后续历史的一些发展，这样一来学生对课文中的内容有了更深的了解。在学习《卖火柴的小女孩》之后，我也让学生阅读安徒生童话的其他故事，让学生比较起来进行阅读，让学生对安徒生童话的写作风格和叙事技巧有一个更加细致的了解。
三、设置阅读活动
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。要想提高学生的阅读能力，首要做的就是激发学生的阅读兴趣，让学生主动地参与到阅读学习当中，享受阅读带来的乐趣，并将此作为一个终身的学习习惯。传统的阅读教学模式是比较枯燥乏味的，组织的阅读活动也是比较少的，教师更多情况下采取的是灌输法，甚至想着包办阅读学习的一切，认为学生就是学习当中的配角。因此，教师应该更新自己的教育理念，组织更多有趣、生动的阅读活动。
例如，在学习《圆明园的毁灭》这节课时，我就给学生组织了一项十分有趣的阅读活动，活动的形式是这样的，让学生围绕这篇课文写一心得体会，要结合历史与现实，并且将自己的心得体会在课堂上分享给大家。在分享的时候，为了降低大家的紧张感，让学生感到放松，我设置了“圆桌会议”的形式，每个人都认真地分享了自己的想法和看法，在这过程也收获了很多。此外，我还会组织演讲比赛、辩论比赛、文学知识竞赛等，活动都是围绕阅读去展开。
四、改革评价机制
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生成长和进步的重要手段。一个好的评价方式是学生学习的助推器，一个坏的评价方式可能让学生失去学习的信心。传统的阅读教学评价有着很多不足之处，指向性比较单一，评价的主体比较少，评价的内容比较陈旧，评价的方法也有着很多缺陷。
因此，语文教师要改革阅读教学评价机制。在阅读教学中不要单一地寻求标准答案，而是注重学生的个性想法，因为每一个人的想法都是不同的，阅读是一个个性化的体验。此外，还要注重学生在阅读过程中情感意识和学习态度的变化发展，比如学生的思维能力是否得到提升，学生的合作意识是否得到提高等等。在评价的主体上，应该让学生自己以及学生家长参与进来。
总而言之，提升小学生的语文阅读能力是非常重要的，是提高学生发语文成绩和发展学生语文核心素养的重要途径。作为小学语文教师，应该要创新阅读教学理念和方法，切实提高小学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]王艳飞.浅析小学语文教学中阅读能力的培养[J].课程教育研究,2019(10):96.
[2]宋萍.对小学语文自主阅读能力培养的研究[J].学周刊,2019(14):111.
论文作者:杨晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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