摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。新课改要求教师在教学课堂中充分培养学生的自主探究能力，深度强化学生主观意识的行程，激发学生在参与教学活动时的热情以及积极性，促进学生深度融入到体育教学之中。作为体育教师，不仅仅要帮助学生学习更为充足的体育知识，而且还需要帮助学生形成更为完整的体育认知能力以及综合文明素养，使学生在体育活动之中养成终身锻炼的意识。下面，本文主要分析了现阶段小学体育教学中学生参与体育课不高的原因做出了简单探析，同时分析了教师应该如何培养学会僧自觉参与到学习之中的策略。
关键词：小学教学；体育课程；自主意识；习惯
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-039-01
在传统教学观念的引领之下，体育课程的受重视程度并不高，对于好玩的小学生而言，体育课程就是用来放松的，其本身并不具备相应的实质性学习目标。在新课改迅速推行之后，广大小学教育单位的体育教学形态以及其目标产生了本源上的变化，学校以及教育者更加注重于培养学生的综合素养，小学体育课程有了更为完整的教学目标以及教学主题，内容更加丰富精彩，还有部分条件比较好的学校拥有诸多体育设施。完整的教学环境极大程度上地增加了学生参与体育活动的热情以及积极性，教师正确应用辅助教学工具可以全面促进学生融入其中，同时还可以让学生对体育课程形成更为完整的认识。
一、小学体育教学存在的主要问题
（一）学生的学习意识存在不足
由于受到传统教学理念的影响，学生在体育课程之中通常处于被动地位，而且由于体育课程的性质原因，因此学生甚至完全不知道体育课程的学习目标以及学习方向，与此同时，体育课程通常是在户外开展，因此学生在进行体育学习的过程中常常会被外界因素所干扰。在进行体育教学的过程中，学生通常是以旁观者的身份来接受教师给予的教学帮助，这就导致学生的主观能动性无法获得有效成长。
（二）教学内容枯燥乏味单一
教师在开展实际教学活动的过程中需要结合学生的身心特点，以此来制定相应的教学方案，同时教学内容也不能过于千篇一律。但是在开展实际体育教学活动的过程中，教师往往只会为学生制定单一、重复的教学内容，学生在第一次接受教师讲解的时候通常会表现出极高的兴趣，课堂参与度也很高，但是在后续的授课活动之中，如果教师仍旧采用传统的教学手段的话，那么必然会对学生的学习热情造成打击，严重影响体育教学质量以及体育教学效率。
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二、小学体育教学引导学生自觉参与体育活动的策略
（一）将多种教学手段融合到实际教学活动之中
小学体育课程通常是开放性极高的课程，教师在开展教学活动的过程中，可以把多种教学手段融合到体育教学活动之中，例如通过创设情景、体育竞赛、体育游戏等等，精心设置教学内容，充分掌握教学主题，全面激发学生的学习兴趣，只有这样引导学生自主地融入到体育教学活动之中，实现寓教于乐这一重要目标。在教师为学生讲解体育课程的理论知识的时候，需要对学生做出合理引导，让学生对知识做出深度地探究，为了切实有效地强化学生的学习热情，教师可以花费些许课堂时间来为学生普及有关于体育运动的知识，比如篮球、足球的起源以及其发展历程等等，在这样的讲解之下，学生的求知欲望以及探索欲望将会获得有效激发，其后学课堂的自主参与力度将会更高，更为不由自主地学习相应的体育活动的要领以及知识。
（二）采用分层教学法，全面提高课堂教学效率
在以往的体育教学活动之中，教师通常是采用“大一统”教学模式来培养学生对于相关知识内容的理解，并未充分融合各个学生的性格特点以及其相应的身体机能开展教学活动，这就使得部分学生根本无法有效贴合教师所提出的教学目标，优秀的学生在教师的指导之下将会更为优秀，而学习能力不高的学生则是会在自身不适应的教学引导之下水平变低，长此以往，班级之中的两极分化问题将会越发严重，学生的自尊心也会受到影响，无益于学生成长。介于此，教师有必要转变“大一统”教学模式，每个学生无论是性格亦或是学习能力、学习方法都是存在不同的，小学生由于生活环境以及所受到教育等因素的影响，其对于教师所提出的教学理论的接受能力全然不同，所以教师在开展实际教学活动的过程中需要针对学生群体的能力来开展分层教学活动，在教学基础上适当地增加教学难度，为学习能力不好的学生提供相应的缓冲空间，以此来帮助学生更为切实有效地成长，深度培养学生的课堂参与度。
（三）深度强化学生对于体育课程的认知能力
在开展体育教学活动的过程中，许多学生对体育课的理解就是自由活动以及放松，学生并未充分认识到体育课程的核心要素所在，因此这就要求教师在开展教学活动的过程中，能够为学生讲述一些专业性体育知识，将多媒体设备作为辅助教学工具，为学生提供更具特色、更为具象化的体育教学帮助，以此来帮助学生形成对体育学习更为完整的认知，只有学生能够自主地融入到学习过程中，才可以从本质上提升体育课程的教学效率，深度强化学生的主观能动性。例如，在教师为学生讲解脚内侧传球的时候，教师可以先行通过多媒体来向学生介绍足球这项运动，而后通过Flash动画演示的形式帮助学生明确脚内侧传球的动作要点，而后要求学生两两一组，到操场上开展自主训练，如此一来必然能够有效激发学生的主观能动性以及其兴趣。
结束语：
总之，现阶段小学体育教学模式尚且存在诸多问题，如果教师不能对其予以有效解决的话势必会影响学生的成长。所以教师在开展实际教学活动的时候需要从多方面着手，结合学生的心理发展特点来选择教学模式，以此来充分激发学生的学习热情，深度培养学生的认知能力，久而久之，学生必然会不由自主地融入到体育教学课程之中。
参考文献：
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[3]钟小蝶.有效提升小学体育课堂教学效率的策略[J].运动,2017(22): 115-116.
论文作者:李兴亚
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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