四郎曲批 四川省甘孜州乡城县洞松乡中心校 627853
【摘要】本文以总结小学数学教学现状为出发点，从小学数学教学模式老旧、数学教学中互动差等两方面，着重分析了在小学数学教学中对于学生独立思考能力养成中存在的问题，并以这些问题为依据寻找到解决相应问题的对策方案，最后，总结了研究小学数学教学中独立思考能力培养的重要意义，以完成对小学数学教学中独立思考能力养成的研究。
【关键词】小学数学；学生；独立思考；养成
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-052-01
引言：现阶段大部分的小学学校教学中都存在着相同的一个教学问题，其问题为小学学生思考问题时的自身独立性比较差。在处理数学问题时学生们经常求助于他人，让他人帮助自己共同去完成并解决这一问题。不能全身心的投入到数学的解题过程中，缺乏一定的自主独立性。数学教学的体系构建中其主角已经逐渐演变为老师。大多数的时候，学生们都会对老师有着强烈的依赖性。这一依赖性的存在，导致学生们无法独立性的解决各类数学问题。在实际的教学中，老师们应当尽可能的提升学生独立思考问题的能力，培养学生们形成一个良好的独立思考问题的学习习惯。
1.小学数学教学的现状
当今小学数学中教学的现状一般是，由数学教师向学生讲授数学基础知识，然后由学生做一些含有所学所讲授的数学知识点的习题，由老师批阅这些习题，根据学生习题的完成情况，有针对性的对学生进行讲解。但这样的数学教学存在一定的弊端，由于缺少教师与学生的互动学习、在数学教学中学生完全处于被动状态等原因，往往不会增长小学生在学习数学时独立思考问题的能力，学生也会过度的依赖教师，遇到问题不积极主动思考，做数学题时更是浅尝辄就，无论是对数学基础知识点的掌握，还是在做数学题时，都会浅浅的停留在表面，难以深入理解数学，无法取得优异的数学成绩。
2.小学数学教学中独立思考能力养成中存在的主要问题
2.1数学教学模式陈旧落后。
大部分的小学数学教学模式具有一定的陈旧性，老师们会选用直接授课的方式，让学生们在数学课堂上记录相应的数学知识点，然后老师们再依据数学教学的知识内容去布置相关联的数学作业。让学生们在规定的时间内完成老师们所布置的数学教学作业，这种数学教学模式无法保证学生们的主体课堂地位。长期下去，会让学生们降低学习数学知识的积极性，不会主动的去学习各类数学知识，甚至会产生一定的抵触心理。学生学习数学知识会依据数学老师所传授的教学方式去进行。其自身的独立思考问题的程度比较差。整体数学教学课堂中始终会处于一个被动的学习位置，给学生们培养其独立思考问题的能力的工作形成了一定的障碍。
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2.2互动性的缺乏
在大多数的小学学校中，数学教学课堂上的互动性低下，老师和学生们之间的互动频率比较低，在实际的数学知识传授过程中，老师们会一味的对数学知识点进行讲解，不会过多的重视和学生们之间的互动行为，学生和学生之间的互动行为也比较少。所以，学生们很难提升自身的独立思考问题，在遇到数学问题时会感到无力。
3.小学数学教学中独立思考能力养成措施
3.1数学教学模式的整改
传统的数学教学模式无法提升学生们学习数学知识的积极主动程度，对此，小学数学老师需要改变其传统的数学教学方式以及教学理念。在数学教材中，选择性的进行知识的讲解。同时，让学生们参与到知识讲解的课堂当中，学生们在课上重新演讲该数学知识内容。并让下面听的学生们为讲课的学生们做出精准的评价，找出其中所存在的各类问题，这种教学方式能最大限度的提升学生们学习数学知识的积极性，还能强化学生和老师们之间的沟通程度。升华学生和老师们之间的友好关系，除此之外，老师们还能及时的掌握学生们学习数学知识的情况，对学生们学习数学知识的过程中所存在的各类问题进行分析纠正并整改，指导学生。
3.2针对缺乏互动的解决对策
针对当前的许多小学学校在其数学教学中都存在着师生、学生之间的缺乏互动的现状，我们可以在教师授课的过程中多多加入师生互动，同学之间相互讨论问题的环节，设答案不唯一，有理即可的开放性问题，来活跃学生们的思维，以保证时时刻刻抓住学生们注意集中点，保证学生在一节英语课的时间内，提高自己的学习效率，集中自己的注意力，时时刻刻准备回答彼此的提问，在回答问题之前积极思考，以培养学生独立思考的能力。
4.研究小学数学教学中独立思考能力养成的重要意义
研究小学数学教学中学生独立思考问题能力的养成，不仅能做到督促学生在学习数学时积极主动思考问题，还可以帮助学生锻炼自己独立解决问题的能力，帮助学生摆脱过分依赖教师引导的障碍，养成良好的学习习惯，增强个人学习素养，强大自己的内心世界。
结语：当前小学的数学教学中由于教学模式老旧、师生互动少等问题，本文主要通过革新小学数学教学模式、增进师生之间的互动这两大方面，着重培养学生在面对问题时，主动积极独立的思考问提到能力，当小学生们具备了独立思考的能力，不仅可以准确把握独立解决问题的方法，还可以有效的提高自己的数学成绩，摆脱自己对教师教学指导的过分依赖，在积极主动思考问题时，不断增进自己的创造能力和解决实际问题的能力，综合培养自己的学习素养，全方位的帮助学生在各个学科方面提高自己的综合能力。
参考文献：
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[2] 殷作轩. 让“错误”资源在小学数学教学中发挥价值[J]. 科普童话. 2017(38)
[3] 卫复兴. 运用信息技术优化数学课堂教学[J]. 职业教育与区域发展. 2016(03)
论文作者:四郎曲批
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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