四川省阆中中学校 637400
摘 要：随着新课程改革的实施和素质教育推进，要求高中英语教师重视自主阅读教学中存在问题，并根据学生实际情况提出相应的解决对策，从而调动学生自主阅读积极性，激发阅读兴趣。最重要是能改变传统阅读教学中向学生单纯灌输知识模式，培养学生独立思考、独立阅读，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。
关键词：高中英语 阅读能力 自主性策略
自主阅读指的是学生能够主动积极地参与到阅读当中，并通过自身的自主性来配合和管控自身的阅读能力。对于高中英语的阅读而言，课内阅读和课外阅读共同组成了学生的英语阅读。而在课内阅读中，由于课堂教学时间有限，课内的阅读量远远不能满足学生的正常需要，因此，需要大量的课外阅读来满足学生的阅读量需求。而在课外阅读的过程中，教师是很难参与和指导的，这就需要学生自主阅读。因此，作为高中英语教师，应当在英语教学的过程中重视学生自主学习能力的培养，促进学生英语综合素质的提升。
一、高中英语自主阅读存在的问题
1.学生缺乏阅读动机。所谓学习动机即维持个体进行学习的内部心理机制，往往学生学习效果在一定程度受学习动机影响。其中学生自主学习能力和学习动机二者呈正相关，但从相关调查结果得知，多数高中生在英语自主阅读中缺乏内部学习动机，阅读并非为了提高阅读技能和满足阅读兴趣，只是单纯为了敷衍教师布置的任务，甚至英语阅读教材中后面会附带相关理解题，很少有学生做完题目后对文章整体布局、文章意义和写作技巧进行深度思考。
2.教学方法过于单一。当前很多高中英语教师依然采用陈旧的阅读教学方法，即教师被动地在课堂上讲解英语词汇、语法、句子等，学生被动的记忆。可以说许多教师都习惯了在课堂上运用一言堂的方式给学生传授知识点，并没有注重学生实际学习过程，也没有给予学生在课堂上展示自我的机会，更没有用正确的方法引导学生学习英语，造成英语课堂沉默。再加上很多教师为了赶课程把每一节教学内容都安排得满满当当，当提出一个问题后往往只给学生几秒时间思考，甚至部分学生没有准备后因心情紧张而说出“sorry，I don’t Know”。由此可见教师平淡消极的反馈和提问时间短都会抑制学生回答问题积极性。
3.学生缺乏词汇量和背景知识。词汇是语言除语法和语音之外另一组成要素，没有一定词汇量根本无法建设语言大厦，由此可见词汇在英语阅读中的重要性。当前高中生普遍缺乏词汇量，也成为学生学习英语的影响因素之一。相关调查研究结果显示，每年高考英语中阅读理解会占据300～350多个词汇，近两年还有不断增加趋势。如果在某篇阅读材料中学生了解和掌握的词汇量很少，会降低阅读速度，即便对单词的意思进行仔细斟酌，也无法理解文章意义，自然看不懂阅读理解材料附带的问题。此外背景知识也是阅读的关键，当前高中学生在阅读中很多都不了解背景文化知识，一定程度会影响自主阅读效果。
二、解决高中英语自主阅读问题的途径
1.培养兴趣，激发动机。对于学生的学习而言，兴趣、动机是调动学生学习积极性的基础，同时也是培养学生自主学习能力的基石。这就要求教师在高中英语的阅读教学活动中，应当不断激发学生的阅读兴趣，激发起阅读动机。首先，高中英语教师应当让学生充分认识到英语阅读的重要性，认识到阅读在高考过程中的比重。虽然这样的教学方式对于学生而言有一点应试教育的味道，但却是培养学生自主阅读的一个有效途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为对于高中阶段的学生已经有了一定的自主认知能力，孰轻孰重，他们能分清楚；其次，教师可以举办一些英语课外阅读活动，让学生在课余时间进行广泛阅读，学生们可以阅读任何一本自己喜欢的素材，并在课堂教学活动中给大家分享自己的感受，这样的阅读活动形式，对于创新阅读形式，激发学生的阅读兴趣有一定的促进作用。而且，这样的阅读活动，能够在班级中营造良好的阅读氛围，书香的气息，会感染每一个学生，最终让学生们都养成阅读的习惯，促进学生自主阅读能力的提升。
2.科学选择素材，丰富阅读内容。阅读素材的选择是培养学生自主阅读能力的关键环节。在高中英语的阅读指导中，教师应当结合学生的实际情况：如兴趣爱好、阅读能力等等，选择适合学生的阅读素材。一般而言，我们将阅读素材分为三个主要组成部分：课文阅读素材、考试阅读素材以及报刊阅读素材等。课文阅读素材是学生阅读的基础，同时也是学生学习语法、词汇以及相关短语的重要素材。
因此，高中英语教师在阅读指导的过程中，不能忽视课文阅读素材的基础性作用；而考试阅读素材，关键点在于培养学生做题的技巧，同时，考试阅读素材是帮助学生积累词汇的关键；在三类阅读素材中，报刊阅读素材是学生课外阅读的重要组成部分，同时也是培养学生阅读习惯，提升学生自主阅读能力的关键。如《English Weekly》、《21 st Century》等，都是学生日常学习活动中比较感兴趣的阅读素材，此外，在日常生活中，教师还可以组织学生观看一些有趣的英文电影，在愉悦的环境中达到学习的目的，促进学生自主阅读能力的提升。
3.注重对学生阅读方法的指引，强化其阅读的自主性。要提升学生的自主阅读能力，首先就要拥有提升的基础。因此需要老师在给予学生充足时间阅读的基础上对学生的阅读方法进行引导，要教给学生正确的阅读方法，让学生掌握一定的略读、跳读、查读、猜词测义等基本的阅读技能，学生掌握了相应的阅读策略再来阅读和解答，并长期坚持下去，从而促进学生自主阅读习惯的养成。例如：在阅读杂志或文章时，老师要引导学生快速浏览，提高阅读效率，而要让学生在阅读过程中快速把握文章主旨大意，文本的标题或副标题，文本之首尾段以及各段之首尾句是理解文章的最佳切入点，这样能够帮助学生更好地理解文章。其次就是要适当的提出问题，让学生能够带着问题阅读，就像语文阅读一样，用问题来引出文章的主旨，从阅读中解决问题，以此来逐渐深入地了解文章内容，对于文章中一些重要短语、词句等要重视，养成摘抄的好习惯，这样学生在阅读过程中既了解了文章内容，又增加了词汇量的积累，也深化了自身对知识的理解，从而使学生在阅读的同时还丰富了视野，拓宽了知识面，从而调动了学生阅读的自主性。此外，在阅读过程中，老师要教会学生分清意群，停顿娴熟，阅读时以意群为单位，成组视读，切不可出声阅读或唇读或遇见生词就查，逐渐养成良好习惯，长久下来学生的阅读能力不但会得到提升，而且对文章的理解和根据上下文对生词的猜测能力也会得到提升。学生在阅读中找到了英语学习的自信，就会促使其自主性的提升，从而提高学生自主阅读能力。另外，在课堂上要有意识地帮助学生了解文化背景知识，从不同的角度有针对性地渗透到阅读教学中去，使之与学生的阅读相结合，扫除因文化背景知识的欠缺对提升学生阅读能力的障碍。
4.要引导学生自主检测，进而提升自主阅读。提升学生的自主阅读能力还需要老师引导学生进行自主阅读检测，也就是在学生自主阅读的过程中，不仅要注重知识的理解和掌握，还要对自身阅读中存在不足之处进行反思和检测，对自主阅读时间、内容、目标等要进行详细的安排，以便充分展现阅读的自主性，当然这也离不开老师的引导。老师可以通过布置阅读任务来使学生自主阅读能力得到提升，首先要求每人每天要自主选材并阅读一篇文章，内容、时间等自行安排，并每天积累将阅读的文章以档案的形式进行整理归档。其次，老师要定期地安排阅读活动，给学生创设阅读的平台和机会，留给学生足够的时间，让学生参加全班性的阅读活动。在此活动中让学生将自己阅读的文章予以分享，并将阅读中遇到的问题提出，而后老师在针对学生的具体阅读方法进行引导，对其存在的问题给予思路，让学生自主思考解决，促使学生养成良好的阅读笔录习惯，善于从阅读中找到自我的不足之处，交流后老师要对其加以纠正，让学生形成良好的自检习惯，以这样的方式来进行自主阅读，不但能够锻炼学生的自主学习性和阅读能力，而且通过阅读自检也能够弥补自身的不足，从而进一步提高学生的自主阅读水平，使自身学习能力得到全面发展。
参考文献
[1]武永花 探讨高中英语自主阅读[J].校园英语（下旬），2017，（02）。
[2]赵婧 高中英语自主阅读引导策略研究[D].西南大学，2011，（06）。
[3]龚道霞 对英语自主阅读教学策略的探讨[J].未来英才，2015，（14）。
论文作者:梁珊妮
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
标签：学生论文; 自主论文; 能力论文; 素材论文; 学生自主论文; 教师论文; 高中英语论文; 《教育学》2018年9月总第152期论文;