职业院校财经文员工作坊教学模式改进思考*
何 燕
(桂林市财贸管理干部中等专业学校，广西 桂林 541000)
摘 要： 中等职业学校是我国当前教育行业的有效补充，为我国社会经济的建设提供了大量的技术型人才，是社会教育不可或缺的部分。“工作坊”教学模式是从国外传入到我国的一种新式教学模式，在中职教学中引入“工作坊”教学模式有助于发挥中职教学的优势，具备较强的实用性。文章以中职财经文员专业为例，探讨了“工作坊”教学模式在其中的优势和劣势，并以“工作坊”教学模式的相关理论为基础，对其模式的改进进行了思考，并最终提出了改善当前中职财经文员“工作坊”教学模式的有效策略。
关键词： 中职教学；财经文员；工作坊教学模式；模式改进
在多种多样的学习模式中，“工作坊”教学模式是基于实践的基础上的一种“参与式教学”。在“工作坊”教学模式中，通常会采取15人左右的人员构成，以一名优秀人员或外聘专家作为团队的核心领导，其余诸人对教学任务的分配采取集体讨论的模式，使团队成员之间的负责部分具备极高的关联性。就整个教学进度而言，任何一个团队成员负责的部分必定会对整个教学进度产生一定的影响。
在中职教学中引入“工作坊”教学模式可以通过连带性影响整体，进而影响到学生的个体选择和人生价值标准。对于改进当前中职教学有着重要的现实意义。
1 工作坊教学模式相关理论
工作坊（workshop）一词最早出现在教育学与心理学的研究领域。工作坊教学模式在国外的教育界大为盛行，比如：德国斯图加特大学工作坊、芬兰阿尔瓦·阿尔托大学工作坊等。目前，国内采用“联合设计工作坊”的形式来解决当前某一实际问题或完成某一真实的设计项目。比如，同济大学与德国斯图加特大学的“社区更新工作坊”等。符合“以真实的项目创新思维拓展培训，注重激发学生共同创造的能力，通过严格的评价机制保证项目的实施和着陆的教学目标。
2 中职财经文员工作坊教学模式现状
2.1 模式优势
2.1.1 教学形式全面化
由于“工作坊”教学模式将课堂教学赋予不同的主题，依据学生的实际生活进行教学内容的设计，使在中职财经文员的教学中，学生更加容易被吸引到教学中，并且在参与的学习过程中对于“财经文员”的工作内容有了更加深层次的体会和理解[1]。于此同时，“工作坊”教学模式的“动手操作”、“交流思想”以及“组织小组讨论”等全面化的教学形式，让中职财经文员课堂教学的授课形式十分丰富，突出主题，在根本上提升了学生的实践能力和思维能力。总之，在中职财经文员的教学中引入“工作坊”教学模式可以实现对学生积极性的有效调动，从而在较为轻松的课堂教学气氛中，提升课堂教学效率。
中职财经文员的教学自有其学科特点，这种特点制约了教学实践。通常，财经文员工作量大、耗时长、工作中需要涉及大量的运算。而在“工作坊”教学模式中，每个团队成员需要进行任务的分配，一旦任务分配完毕，彼此之间换岗很难，使学生的能力无法得到全面的锻炼，影响了综合的个人发展，学生利益无法得到均衡。
在中职财经文员的“工作坊”教学中，由于采取集中探讨学习的方式，因此使在教学中必须每堂课都有具体化的主题才能保证教学效果。这就使应用“工作坊”教学模式后，在课堂教学中教学效果更加的具体化[2]。
2.2.2 教学过程难以控制
2.2.1 时间耗费大效率低
无论是基础教育还是职业教育，对教学的评估都是不可或缺的教学环节。这是因为只有正确的进行教学评估，才能知道当前教师的教学水平，从而有效提升学校整体的教学质量。“工作坊”教学模式能从多个角度对中职财经文员的教学提供评估，且评估方式较为丰富。
2.2 模式不足
如长江干流安徽无为大堤惠生堤段，堤基为沙基，地面覆盖土层薄，汛期高水位时容易形成渗透破坏。1998年、1999年长江大水，安徽长江同马大堤有的堤段堤后二三百米处都出现翻沙鼓水险情，为了保证堤防的安全，对很多堤段都采取加做黏土铺盖、堤脚填塘、堤后盖重、增做戗台等措施进行加固处理。如果在上述范围内种树，树根穿透覆盖层，汛期易形成管涌险情。
2.2.3 学生受益不平衡
2.1.3 教学评估科学化
综上所述,采用急诊救治模式的护理干预对改善心绞痛患者急诊救治效果、调节其负面情绪及提高患者家属对护理的满意度具有重要作用,值得临床推广应用。
“工作坊”教学模式强调对教学环节的设计，要求教学环节之间要有极强的连续性，这就导致在教学过程中很难对教学节奏和教学过程进行准确把握，一旦出现纰漏，很容影响到接下来的教学环节的实施，这也是当前“工作坊”教学模式的不足之处。以中职财经文员的“工作坊”教学模式为例，由于在教学中无法获取学生的逻辑思考，一旦学生的逻辑跟不上教师的思路，必然会导致延误整个教学过程，反而影响教学效果。
刨花板仍以东北方向进关的国营大厂生产的产品占据市场主导地位，销售形势在金九的基础上运行状态一直保持得还算是不错的。本期细木工板国庆节后需求有增，价格稳中上浮，东北产杨木芯的产品销售较快，每张售价都在90～180元之间。此外，集成材、OSB等人造板材大市行情与上期9月份相比仍处于平稳渐升的态势。此外，10月份装饰板材供应和销售情况是京城木材市场中变化最明显的一块，提升速度大得多。例如进口高档装饰板中珍珠木、雀眼木、红影木、白影木、柚木等产品，以及普通装饰板中水曲柳、沙贝利、红榉、黑胡桃木，市场需求力度加强，买方市场对其赏识和购买欲望与热度加大，价格平稳上扬。
不同于传统的课堂教学模式，“工作坊”教学模式更注重具体的细节和实践能力的培养，因此对教师的数量要求较高，通常一个专题教学需要3～4个教师共同参与，才能完成。对于专题的环节要求环环相扣，因此只有完成一段任务之后，才可以进行下一段任务的工作。这种环环相扣让“工作坊”教学模式效果拔群的同时，需要耗费大量的教学时间，导致教师的工作效率降低。另外，“工作坊”教学模式前期需要投入大量的精力进行准备工作，再次降低了效率，这也是“工作坊”教学模式较为诟病的地方之一[3]。
2.1.2 教学效果具体化
你混蛋。我哐一脚踢过去，脚趾头被咯得生疼。接着骂一句，又一脚踢过去，再次狠狠地咯了一下。混蛋混蛋混蛋混蛋。我一气朝枣树踢了二三十脚，两脚疼得终于抬不上去了。之后我抬起手，给了老枣树两耳刮子。
3 中职财经文员工作坊教学模式的改进策略
3.1 随时监督进度与参与度
为了改进当前中职财经文员“工作坊”教学模式的不足，需要可以随时监督进度与参与度。要求在中职财经文员的 “工作坊”教学模式中，教师可以随时进行阶段性的突击检测，进而把握学生的实际学习情况，并依据学习情况进行查缺补漏，让“工作坊”教学模式在中职财经文员的教学中真正的发挥其积极的作用，而不是浮于表面，没有根基。
式中，p k为相应于作用的标准组合时，基础底面处的平均压力值，kPa；f a为修正后复合地基承载力特征值，kPa，只进行深度修正且修正系数为1；f spk为复合地基承载力特征值，kPa；γm为基础底面以上土的加权平均重度，kN/m3；d为基础埋置深度，m。
3.2 课程安排上尽量四节联排
在中职财经文员的“工作坊”教学模式中对于课程安排要求教师尽量安排“四节联排”。之所以有这样的安排，本身是受到“工作坊”教学模式的性质所影响。特别是在中职财经文员的“工作坊”教学模式中，一旦某个阶段中断，势必影响学生的整体思路，不利于研究出结果。
3.3 积极调动学生主动性
首先，在应用“工作坊”教学模式时教师要依据学生的思考能力，综合其知识水平的基础上设计教学主题。在难度选择上要坚持适中原则，避免难度同知识水平脱节，过高或过低都不合适；其次，在教学过后，要重视对于教学的反馈，也就是正确的进行主题反思。有针对性的锻炼学生的综合能力；最后，对于学生的评价教师要注意方式，公正评价是基础，指出不足的时候也要给予表扬，而对教师而言，学生的评价要及时吸收和改正。做到在教学时既要给予学生以信心，又要关注学生对教师的评价[4]。
4 结论
综上所述，经过多阶段的探索，“工作坊”的教学模式逐渐形成了自己独特的教学方法，学生在此过程中创新了整个思维过程，为今后的工作和学习奠定了良好的基础。但“工作坊”教学模式也存在一些缺点，例如，每次教学通常需要3～7天。由于“工作坊”不包括在正常课程中，无法获得正常的课堂收入，很难动员教师热情。因此，在未来，将进一步完善“工作坊”教学模式的教学费用，教学方法和教师实力。
参考文献：
[1]兰觉明.建教师工作坊 构学习共同体：培训团队工作坊的实施策略研究[J].中国成人教育，2017(12)：133-135.
[2]杨艳君，李安.工作坊模式嵌入英语翻译教学的实验研究[J].教育学术月刊，2015(12)：97-103.
[3]吕亮球.翻译工作坊教学模式探究[J].上海翻译，2014(4)：48-51.
[4]黄越.工作坊教学模式下的大学教师角色：以翻译课堂教学为例[J].大学教育科学，2011(6)：56-60.
中图分类号 ：H319
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872(2019)09-0158-02
项目基金： 2015年广西壮族自治区重点教改课题——《“引企入校”共建财经商贸专业实践教学工作坊的实践与研究》（桂教职成[2015]22号）
作者简介 ：何燕(1969—），女，广西贵港人，本科，高级讲师，研究方向：会计及财经。
标签：中职教学论文; 财经文员论文; 工作坊教学模式论文; 模式改进论文; 桂林市财贸管理干部中等专业学校论文;