冯琴 四川省简阳市实验小学 641400
摘 要：参照《小学音乐新课程标准》，根据小学音乐欣赏课堂的现状，结合自己多年的音乐教学实践，总结出在小学音乐欣赏课堂中利用情境教学优化课堂的方法，包括自然情境感受法、语言情境创设法、空间环境设置法、绘画场景再现法、互动环境激励法等。
关键词：情境教学 音乐欣赏 方法
小学音乐新课标明确指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见音乐欣赏教学在整个音乐教学中具有举足轻重的地位。
情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感，产生情感共鸣。
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一、自然情境感受法
自然情境感受法就是让学生到具体的作品表现的意境中去感受体会，为课堂上理解感受音乐作品提供了想象的空间。在导学案引导课堂教学模式的带动下，教研室编写了小学音乐教材的导学案，在学生自主预习的环节中，很多设计就采用了自然情境感受法。比如小学音乐欣赏课《空山鸟语》，在课前自主预习中给孩子提出“在清晨到宁静的山林中聆听鸟叫声”的要求，让学生在“实境”中聆听感受，感受“空山”和“鸟语”的不同场景，在课堂的欣赏教学中就如回味“实境”，视听有效结合。有条件的可以让学生将自己听到的鸟叫声录下来，在课堂上与音乐作品进行对比聆听，学生对作品的理解和感悟自然就不一样了。管弦乐《火车波尔卡》、小提琴协奏曲《春》、小提琴独奏《蜜蜂》、钢琴曲《蝴蝶》等欣赏作品都可以用自然情境感受法让孩子们身临其境。
二、语言情境创设法
语言带给我们的神奇魅力是无法想象的，语言的刺激给予人想象的空间。在音乐欣赏课堂中，学生对音乐作品的自我感知理解是有限的，教师可巧用语言让作品主题呈现在孩子们面前。在重复聆听的环节中，教师可配合语言的讲解提示，为作品编创一定的故事情境，让学生在故事情境中感受理解音乐作品，将作品具体形象化，用不同的角色表现不同的乐段乐章，来区分乐曲旋律的起伏变化、音乐速度的快慢变化等。这样，学生在语言创设的情境中能够更深刻地感受、体会、理解音乐作品。在人音版二年级音乐欣赏《狮王进行曲》中，我为这首管弦乐编创了一个故事情境，在孩子们初步聆听全曲后，我就在复听旋律的行进中边听边加入了语言的描绘，用语言给学生创设了一个森林的情境。在这个情境中，孩子们睁着惊恐的大眼睛，注视着“狮王”一步一步地走进，看着“狮王”趾高气昂的神态，听着“狮王”沉重的脚步声……当乐曲中狮王的吼叫声一出现，孩子们都抱着脑袋、捂住耳朵表现出惊恐的样子，完全融入了音乐、语言给予的情境中，为后面对作品的分析理解创作奠定了基础。
三、空间环境设置法
这里的空间环境单指音乐室内的空间环境。我们可以根据欣赏作品需要的特定场景，对周围的环境进行装饰和布置，包括吊饰、墙饰、场地设置等，让孩子们“未闻其声，先入其境”。在人音版三年级上册欣赏《雪花飞舞》中，我就运用了空间环境布置法。与美术老师沟通，利用孩子们上美术课的时间小组绘画《冬日雪景》，并将作品布置在墙壁上，再利用空间吊饰悬挂一些雪花片，让整个音乐室充满浓浓的冬的气息。孩子们一进教室，就被这空中飘飞的雪花和冬的情境所吸引，再随着《雪花飞舞》的旋律在漫天雪花的世界中翩翩起舞，融入了乐曲表现的意境中，充分感受了乐曲表现的意境。还可以让学生自己制作雪花悬挂在教室中，设置雪花飞舞的场景。这样的音乐实践活动，较好地体现了新课标“积极引导学生参与各项音乐活动，将音乐实践作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径”这一理念。
四、绘画场景再现法
绘画场景再现法是指在学生聆听、感受、理解音乐作品后，结合自己的感悟用绘画的方式再现乐曲表现的场景。因为每个学生对作品的感悟不一样，所以再现场景的内容也不一样。
五、互动环境激励法
互动环境包括师生互动环境和生生互动环境，互动环境的创设可以充分调动学生参与活动的积极性，有兴趣就有学习的动力，从而刺激、激励他们去进一步理解音乐作品，并在理解的基础上进行作品的表现和创作。欣赏三年级上册德泰克的《同伴进行曲》，我就采用了较多的学生间的互动活动，同伴间的对拍手打节奏活动、相互的讲述活动、手拉手的跳舞活动等。
总之，音乐欣赏教学的方式方法是灵活多样的，我采用的情境教学法在实际的教学中取得了较好的效果，让欣赏课堂变得生动有趣而又形式多样，在激发学生主动参与、发挥其潜能、烘托课堂氛围、渲染音乐等方面效果明显。在以音乐审美为核心的前提下，既以学生的兴趣爱好为主又注重学生个性的发展，既注重音乐的实践创作活动又做到音乐教学与其他不同领域的综合，让学生的音乐感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力都不同程度地得到了发展，提高了学生的音乐审美能力，陶冶了高尚情操，使音乐素养得到了综合的提升。
论文作者:冯琴
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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