摘 要：当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革，小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的重视。
关键词：阅读 语文 教材教法
阅读能使人积累知识，培养本领，陶冶情操，进行相关知识、情感、态度的交流，让人身心愉悦。在阅读教学整个过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有着深远意义。那么，怎样优化小学语文阅读教学呢？
一、阅读教学中要设置明确具体的教学目标
教学目标是有效教学的第一步，它对整个教学活动有指向作用，是教师选择教学内容和教学方法的重要参考，也是教师检验教学效果的重要标准。在设定教学目标前，要首先明确一点：设定教学目标，不是要描述教学内容，也不是要描述教师的教学过程或学生的学习过程，而是要表述在学习结束后学生要做出怎样的表现来证明其所学。这就意味着教学目标的制定至少要有两个方面的标准：1.明确，要明确地表述出学生的“所学”，即学生在教学后所要掌握的技能和知识；2.具体，为学生要做出怎样的表现进行具体可观察的表述。小学阶段的语文阅读学习，主要是对语文基本字词音的学习和语文学习能力的培养，而这种语文能力的培养是贯穿整个小学语文阅读学习的始终的，是一种循环渐进的过程。如对默读的学习，在语文新课标中整个小学阶段都有标出，但仔细研读课标，就会发现，它实际上对每个阶段的要求是不同的：1-2年级的要求是“学会默读”，3-4年级是“初步学会默读，做到不出声”，5-6年级的要求是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”。小学语文教师要清楚现阶段关于默读的教学目标，就不能简单地表述成“学习默读”，必须用明确具体的文字表述教学目标，以更好地指导阅读教学，提高阅读教学的有效性。
二、指导学生掌握正确的阅读方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”阅读教学的根本目标在于教会学生阅读的方法，培养学生自主阅读的能力。作为语文教师，首先应从具体抓起，指导学生学会各种形式的读，尤其强调朗读和默读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆朗读和默读训练的方法不一，指导学朗读训练的方法：首先，指导学生读正确。在这一过程中，教师既要严格要求，又要做具体的指导。其次，朗读训练应始终贯穿于阅读教学的全过程。教师在阅读教学中多给学生创造朗读时机，将对文本的理解与朗读训练连接起来，使二者相互促进、相互提高。阅读教学中指导朗读的方式多样灵活，主要有以下几种：范读、领读、齐读、个人读、分角色朗读等。范读即示范性的朗读，可以由老师范读，也可由朗读水平较高的学生范读，或借助磁带、多媒体音频来代替。小学生的模仿性比较强，范读有利于学生模仿。领读即带着学生读，当学生的朗读水平比较低或阅读内容较难时，需要教师一句句地领读。领读一般旨在帮助学生读正确、读流利。齐读，就是全班同学或一组同学一起读。齐读可以使更多的同学有朗读机会，但也存在许多不足，如容易出现唱读，不利于边读边思考。个人读包括指名读和自由读。自由读时每位同学都能参与，便于边读边思考。指名读能使老师注意到每位同学朗读时存在的问题，可以进行个别指导。分角色朗读即两个或两个以上的同学分别扮演不同的角色来朗读课文。这种朗读方式深受学生的喜欢，也有利于学生加深对课文的理解，培养学生有感情地朗读课文。
三、实施和开展“探究性阅读”
探究式阅读是指在教师的启发诱导下，学生以探究的方式自主、合作地进行阅读，主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终获取知识、形成能力的一种教学形式。在探究性学习中，学生要有强烈的问题意识，问题是探究性学习的核心，探究性学习关注的是学习的过程而非结果。探究性阅读立足于三个维度：开放性、自主性、挑战性。首先，“探究性阅读”是一种开放性阅读，阅读渠道宽，不仅源于课堂，也延伸至课外。它所追求的目标是在阅读中知识技能、情感态度和价值观三维目标的达成，注重学习的整体目标。其次，“探究性阅读”是一种自主性阅读，学生在教师的指导下自主提出问题、分析问题和解决问题或是以小组合作学习方式共同探究问题。最后，“探究性阅读”是一种挑战性阅读，学生探究的过程源于解决问题，之所以探究说明存在一定的未知性，说明存在一定的难度，对学生的各种能力都是一种挑战，尤其是想象力和创造力。有些教师会认为小学生的认知能力、理解能力尚且薄弱，并不具备探究能力。其实不然，作为教师应当深刻意识到探究能力对一个人发展的重要意义，应当从小学就开始培养学生的探究意识和探究能力。学生一旦掌握了这种能力，必然受用终身，那么阅读水平的提高更是水到渠成。此外，在引导学生读书时必须注意指导学生阅读方法：学习精读、泛读、浏览、速读四种常用的阅读方法；学会使用工具书；指导学生如何集中注意力，提高学生阅读速度；培养学生边读边思考边记录的习惯，学会做读书笔记等。
综上所述，在大力推行新课改理念的今天，小学语文阅读教学更显重要。作为一名小学语文教师，应该深刻体会这一理念，坚持以人为本的教学原则，结合上述建议实施科学合理的阅读教学策略，定能激发学生对阅读的兴趣，进而提升学生的语文素养。
论文作者:刘青锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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