论素质教育在职业教育的意义，本文主要内容关键词为：素质教育论文,职业教育论文,意义论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓素质教育，简言之，即使教育者形成适应社会生存和发展的基本条件。作为职业教育，它所面对的受教育者是要直接走向社会，从事实际工作，因此，他的素质如何对社会的各项事业会有很大影响。由此，职业教育教学活动中，不仅要注重对学生传授知识，培养实践能力，以适应将来工作需要，更重要的是加强思想品德教育，提高学生整体素质，去适应未来社会发展的需要，这是职业教育必须遵循的原则。
当前，我国所进行的经济体制改革必将带来经济观念、思想观念、价值观念和生活观念等一系列变化，并与传统观念产生强烈冲击，这不可避免地要波及到在校学生，对他们的人生观，价值观念产生很大影响。尤其是一些消极影响，像拜金主义、个人利己主义、享乐主义等。当今社会出现的权钱交易，滥制伪假冒产品，杀人抢劫等犯罪现象，都是这些消极影响的具体表现。社会的这些现实，要求学校在教学过程中，必须进行素质教育，把社会发展对学生的消极影响降低到最低限度。
有专家预言，21世纪主要的不是科技、能源……的竞争，而是人才的竞争，谁培养了高素质的人才，谁就会成为世界的主导。社会的进步，时代的发展，不仅要求较高的科技，文化水平，而且要求人的素质与之相适应，现在职校在校学生毕业后不久就要进入到下个世纪人才的竞争，没有较高的素质很难适应这一竞争。“优胜劣汰”不仅对我们的学生，而且对教育工作都是个警告，在教育过程中，知识的传授固然重要，但培养学生良好的素质同样不可忽视。
素质教育从客观上讲，不仅是社会发展对教育工作提出的严肃课题。从人类发展的主观需要看，也一直强调素质教育的重要。
19世纪德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。”由此可见，包括思想品德在内的素质教育在教育中的地位。从理论上讲素质教育，就是社会文化教育对人的素质的培养功能，即如何使受教育者更快地形成符合社会发展要求的身心特征，素质教育着眼在素质。先天的素质为生命中的基因所决定，后天的素质乃经过教育的造就由先天的素质基因升华而成，并且充当生命中的灵魂，进行素质教育是关系到铸造民族之魂的大事，是走向智慧和文明的阶梯。
长期以来，我国学校教育有一个通病，就是重智能，轻素质，许多教育工作方式明显地表现出这一弊端。比如，重专业课教育，轻基础课教育，尤其是政治课的教育；重课堂书本知识的学习，轻课外特长、志趣的发展；在对学生进行评价时，也常把高分数作为评价学生优良的唯一标准，忽视对其作出评价。学生中普遍存在自私、虚荣、冷漠、嫉妒心强，心理承受力差等现象，这一客观现状要求学校教育必须大力加强对青少年学生的品德培养、心胸陶冶、人格塑造、意志锻炼，只有这样，才能确保学校为现代社会培养出大批有知识、有能力的高素质人才。
结合职校学生的实际情况， 我认为素质教育应包括以下内容：（1）自强不息的人生态度；（2）积极进取的奋斗精神；（3）忠诚踏实的生活与工作作风；（4）勇于挑战的创新意识；（5）百折不挠的抗挫精神；（6）适应能力、社交能力、调控能力。 培养学生良好的整体素质要围绕这些要素进行，把这些要素融入到教学活动中去。素质教育是一项综合施教的系统工程，是将特定的目标、内容、形式渗透到智、德、体、美、劳诸类教育活动中的一种融合教育。实际上，学校各门学科，各项活动的教育都包含有素质教育的成份，只要教育者设计教育时注重强化素质培养要素，就可以增强教育活动素质教育的活力。因此，学校教育教学活动应把素质教育纳入总体规划。
对素质教育重要意义的认识是一方面，关键是在职业教育中如何实施素质教育。具体来讲，在教育活动中，要注意做好如下这几方面的工作。
1.加强政治思想教育，形成学生正确的人生观、价值观，这是素质教育的基础。人生观、价值观，是一个人看待人生，看待自然现实和社会现实的总观点。正确的人生观、价值观是推动优良素质形成的精神动力，素质教育中如能很好地解决学生的人生观，价值观问题，也就从根本上解决了其整体素质健康发展的动力机制，在这方面，学校政治理论课教学起着不可忽视的龙头作用，现今的政治课教学，不仅要传授政治理论知识，同时应加强对学生的素质教育，用正确的思想启发，教育和影响学生。可通过课堂教学、理论讲座，专题报告等形式，使他们学会正确的观察，分析和理解事物与社会现象，学会以冷静、稳妥、积极地态度审视人生，认识环境和对待人生。正确人生观，价值观的确立是培养学生优良素质的一项奠基性工程，有了它，就有了正确的立身处世的准则，良好素质的形成就有了基础。
2.教育学生端正学习态度，明确学习目的，培养积极进取、乐观向上、自强不息精神，这是素质教育的核心。现代青年学生在学习上普遍少了锐气，多了惰性，其原因就在于缺少一种积极进取、奋发向上、自强不息的精神。学生在校的主要任务就是学习，因此进行素质教育，就要以教学活动为中心，采取多种途径。可根据不同课程的教学特点，有针对性地在学习上组织些创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励、扶持和推动学生去获取成功，使他们充满自信心、自豪感、成就感。我们的教学活动不只是向学生传授知识，讲解理论，更重要的是提高学生的志趣，调动学生学习的积极性，培养学习能力，寓教于乐从而使学生在学习上产生内在动力。这样长此以往，学生有了在学习上的进取精神作基础，整体素质中自卑、自甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除，良好的素质形成就成为必然。
3.积极组织交往活动，竞争活动，拓宽学生心理空间，培养勇为人先的精神，引发学生自我完善，这是素质教育的关键。素质教育，学校和课堂是主渠道，但还需在更广阔的范围内组织学生进行交往学习，让学生在交往中体验友情美好懂得协作的重要，进而开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪，为此在教学过程中，可有计划地组织一些讨论、竞赛、实习等活动。培养学生社交意识和交往能力。竞争思想有益于学生经受挫折，适应磨难，进而战胜自我，超越自我。为此，教育过程中，教师一方面要向学生传播竞争思想，另一方面要合理组织富有竞争性的活动。如学科竞赛、学风竞赛、评优等，这样不仅能使学生具有强烈的自我求成，力争上游的意识，还能调动学生各种潜在上进要求，长此教育和训练，就能逐步形成敢于拼搏，勇于挑战，百折不挠等优良素质，并主动寻找自身弱点，积极探索有效方法去攻克这些弱点，教师的指导与教育才卓有成效，由此，引发学生自我完善，才有可能形成学生个体良好的素质。
总之，素质教育和教学活动要密切配合，教学活动中要渗透着素质教育，二者彼此影响，相得益彰，尤其在职业教育中，要充分认识到素质教育的意义。这样才能较好地完成教学任务培养出合格的高素质的人才。