福建省福安市赛岐中学 杨凤丹 355001
摘要：新课程改革对初中《道德与法治》这一课程的教学提出了新要求，强调道德与法治教育的重要性，更加重视学生的综合素养培养。本文从教学设计、情境创设、课堂实践和课堂教学评价等四个方面，探析多元化教学方法，力求提高道法课堂教学的实效性。
关键词：《道德与法治》；多元化；巧思慧教
初中《道德与法治》学科是以培养初中生的综合能力为目的，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，对学生日后的生活影响深远。但是针对当前课堂实际教学情况来看，《道德与法治》课堂教学面临着诸多挑战。为此，需要教师改变单一的教学模式，探讨多元化教学方式，以应对新形势的挑战。
一、调整多元化教学设计步骤
一堂精彩的课程教学离不开课前精心的教学设计。教师只有在开始授课之前开展教学设计，才能把控课堂教学情况，保证课堂教学顺利进行。目前许多教师的教学设计往往比较单一，大多参考已有的教学模式，没有突出新颖和符合时效的特点，严重影响了课堂的教学效果。在初中《道德与法治》教学中，教师可以专注于多元化的教学设计，充分发挥教学设计多元化特点，确保教学设计内容丰富并且具有可操作性。在展开多元化教学设计过程中，教师应该重点分析内容与聚焦内容，进而确定教学活动的程序，将这些活动融合到一起，进而提高教学的时效性[1]。
在《道德与法治》的课堂教学过程中，教学内容不会存在学习上的难度，最关键的问题就在于学生是否可以接受并且理解这些内容，因此，在教学中有必要利用多元化的方式进行教学设计，将课堂教学掌控起来，让学生拥有一个良好地的学习体验。例如，在讲授《交友的智慧》这一课时，为了让学生有更正确的学习方法和态度，老师应围绕本节课的教学重难点:如何建立友谊、应该怎样呵护友谊、青春期的初中生存在叛逆心理有哪些等问题开展教学设计。同时，随着信息技术的不断发展，学生对网络有了更多的依赖，教师应该重视这一现实，在教学设计中为学生选择更多现实生活的例子，以他们能感触到的实例实施教育，使他们可以更加理性与智慧地去交朋友[2]。
二、创设多元化教学情境
在初中《道德与法治》课堂教学中，许多学生对这一学科不理解不喜欢也不想学。造成这种现象的主因就是学生不感兴趣。这门学科虽然是必考学科，但是无法吸引学生的注意力，再加上传统课堂教学的枯燥乏味，让一些学生选择逃学。因此，为改变这种现象，教师需要结合学生的特点，展开更具有多元化的情境设计，以此调动学生的积极性，激发其学习兴趣并主动参与学习，学习的效率得以提高。
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例如，在《亲情之爱》这一课教学中，为了让学生理解家的涵义与作用，老师需要让学生了解孝道是什么，同时应该在上课之前准备好上课资料，通过多媒体展示出来，让学生观看那些与家庭成员有关的图片，组织小型的讨论会，让学生说出自己家庭的情况，与同学分享自己的家人，通过学生的分享会将其他学生都带入到家庭这样一个温馨的情境中，让学生对学习产生浓厚的兴趣[3]。通过这样的方式学生会感受到家庭的爱，知道应该怎样孝敬父母，进而理解到亲情之爱的真谛。
三、开展多元化课堂实践
多元化教学模式对推动课堂教学实践，对培养和提高学生综合素质能力有一定的作用。因此，教师应注重《道德与法治》课堂教学中的多元化教学模式，更好的调动学生的学习积极性与兴趣，充分发挥学生的参与欲望。同时，教师应该重视学生的参与能力与热情，让学生积极参与其中，帮助学生获得实质性的进步。
例如，在《绽放生命之花》这一框题学习时，为了让学生明辨人生的意义进而明白生命存在的意义，我在教学设计时围绕“人生的意义"这一主题，设计课堂教学中的学生实践活动。在课堂教学实施过程中，将学生分为六个小组，以小组为单位，说出自己对生命的认识并相互评议、开展对学生自杀现象讨论、鼓励学生上台演讲[4]，让全体学生感受生命的意义。
四、重视多元化课堂教学评价
目前，许多教师的评价方式比较单一，对学生评价还是依靠分数为主，这种单一的评价方式已经不能满足现在的需求，无法让教师全面认识到学生，从而无法采取针对性的解决方案。在道法的课堂教学过程中，教师应该针对学生实际采取课堂小测、提问、训练、学生自评与互评、教师评价等多元化评价方式，激发每位课堂的主体--学生参与课堂的热情，优化教学实施，从而达到有效和高效的课堂。如在教师评价这一方式中，可用真诚、贴近学生心理的表扬对学生肯定。我在提问“怎样防范网络谣言”时，学生回答:(1)国家建立健全相关法律法规，对网络谣言性质、责任认定要明确规定。(2)网民要守法自律不信谣、不传谣。我对学生进行口头表扬“根据你的知识积累，能回答到这两点已经非常不错了。但若考虑实际的生活还可以增加‘要发挥行政机关的主导功能’这一点”。听完我的表扬，该学生带着对成功的喜悦和知识延伸的思考坐下，其他同学也对他的回答报以掌声。有了这样的课堂评价，学生往往更加主动地参与课堂，积极性得以提高，从而事半功倍。
综上所述，在《道德与法治》教学中，采取多元化的教学方式可以增强教学的实效性，更好地提高学生的学习效率和对知识地掌握，促进学生综合素质全面的提升，帮助学生对自己的学习有个正确的认识。因此，讲授《道德与法治》的教师应该不断完善并且提高自己的知识储备，积极研究多元化的教学方法与模式，进而提升《道德与法治》课堂教学的整体质量。
参考文献：
[1]刘汉霞.初中道德与法治多元化教学方法面面观[J].新课程?中旬,2017(7):63.
[2]朱二保.浅析多元化教学在初中道德与法治教学中的应用[J].读与写,2018,15(27):32.
[3]陈强养.初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探[J].读与写,2018,15(19):252-253.
[4]*9+梁锦花.试论中学政治课堂多元教学方法[J].儿童大世界：教学研究,2018,000 (005):P.116-116.
论文作者:杨凤丹
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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