四川省蓬安县罗家镇中心小学校 唐丹 637800
摘要：随着新课改的推进，更加注重培养学生的素质教育，关注学生全面能力的发展。美术教学可以提高学生的美术素养，培养学生的审美能力以及艺术鉴赏能力。所以，教师要采取有效的教学策略促进小学美术教学效率的提高，真正实现对学生的素质教育。体验式教学是一种高效的美术教学措施，通过引导学生在具体的情境或是亲身的体验中，提高学生的美术能力，促进学生全面能力的发展。
关键词：体验式教学；小学美术；美术教育
前言：在小学美术教学中开展体验式教学，使学生在情境或是亲身的体验中，对美术学习产生独特的领悟与认识，培养学生想象能力、审美能力以及创造意识，达到最佳的美术教学效果。所以，在新课改背景下，教师要充分的运用体验式教学，尊重学生在课堂中的主体地位，将学生的主观能动性充分的激发，调动学生的学习兴趣，使学生在快乐的学习中掌握知识，提高自身综合素养。
一、创设美术教学情境
在小学美术教学活动中，开展体验式教学的首要步骤就是依据学生的兴趣爱好、知识能力，结合教学内容为学生创设教学情境，使学生在真实的情境中感受美术知识，提高美术能力。现代信息技术发展迅速，教师可以利用现代化技术手段，运用生动的视频、形象的图片等等将学生带入到教学情境中，为学生提供身临其境的感受，提高学生欣赏美和体悟美的能力。教师在小学美术教学中，运用多媒体将想带入到生活、自然中，与学生的实际生活相联系，提高学生对美术知识的感悟能力。创设情境有助于体验式教学的开展[1]。
在学习《机器人》的知识时，教师利用多媒体为学生出示不同的机器人，将学生参与美术知识学习的热情最大程度的调动。教师引导学生观察多媒体呈现的机器人。多媒体出示献花的机器人、擦窗户的机器人、走路的机器人、会算数的机器人、会说话的机器人等等。通过多种的机器人图片创设情境，调动学生参与美术知识学习的热情，促使学生主动的参与到美术的创作中，帮助学生的创造能力获得发展。
二、尊重学生主体地位
在体验式教学的过程中，更加注重学生在学习的过程中的感受，尤其是在语言和心理方面。教师在美术教学中要为学生提供展现自己的平台，将学生的主观能动性充分的调动，更加有效的达成美术教学的目标。小学生的年龄较小，爱玩好动、天真活泼。所以，在平时的美术教学实践中，教师要充分的利用学生的天性特点，尊重学生在课堂教学中的主体地位，将学生学习的热情激发，实现学生学习质量的提高。而且，在小学美术的教学教学活动中，教师要尽可能的设计互动性强的活动，不仅可以将课堂氛围活跃，还能够使学生产生强烈的参与意识，发挥学生在美术学习中的主观能动性。尊重学生的主体地位才可以最大程度的提高学生的美术素养[2]。
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三、开展趣味美术活动
在美术知识的传授中，开展体验式教学，想要更好的达成教学目标，教师就要结合学生的实际情况，为学生设计趣味性游戏，可以将学生学习知识的兴趣最大程度的调动，让学生在快乐的学习中掌握知识，而且美术课堂会变得生动有趣，对学生的美术知识的学习有着积极的促进作用。同时，在实际的小学美术教学中，活泼、趣味性强的游戏可以更顺利的开展体验式教学，学生不会产生对媒体学习的抵触，愿意在这样的美术活动中学习知识，在轻松的美术学习中实现自身素质的提高。趣味性美术活动会使学生产生对美术学习的浓厚兴趣[3]。
在学习《绘画游戏》这节课时，教师通过趣味性游戏调动学生的学习兴趣，提高小学美术的教学质量。教师引导学生做游戏。游戏规则，要求学生用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。这样的游戏简单，趣味性强，能够将学生的想象能力充分的发挥，使学生真正的体验美术学习的乐趣，促使学生乐于投入到美术知识的学习中，提高小学美术教学质量。
四、提供美术实践机会
在小学美术体验式教学中，教师要培养学生的动手实践能力，帮助学生在真实的体会中提高对美术知识的感知与理解。教师在美术教学中要为学生提供动手实践的机会，使学生通过亲自的动手实践，在动手的过程中体验和感受，锻炼学生的动手能力，同时在实际的操作中获得经验。在美术教学中，教师要尽可能的为学生提供动手操作的机会，鼓励学生大胆积极的实践与操作，调动学生体验美术知识的学习兴趣，同时将学生的创造能力充分的激发。
五、组织学生户外实践
想要达成高效的小学美术教学，教师在实际的教学中要为学生提供户外实践的机会。在美术教学中，教师要多为学生增加实践活动，丰富美术教学的内容，不要一味的将学生困在班级的教室中。教师要引导学生走出教室，参加美术画展，使学生在近距离的参观和欣赏中，感受美术作品的魅力，帮助学生更加主动的投入到美术知识的学习中。教师也可以组织学生亲近大自然，带领学生在环境优美，自然清新的大自然中开展写生活动，亲身的体会大自然。开展美术户外活动，不仅能将学生的课外活动内容丰富，还可以使学生近距离的感受大自然，体会自然界的美。真实的材料会为学生带来强烈的创作灵感。
结论：在新课改背景下，教师要将传统的小学美术教学方式转变，采取用体验式教学，可以更加高效的实现学生美术素养的培养，为学生今后的发展打下良好的基础。在小学美术教学实践中，教师要为学生创设美术教学情境，尊重学生的主体地位，开展趣味性教学活动，提供美术实践的机会，同时组织学生进行户外实践，真正意义上促使学生的美术能力获得发展，实现对小学生的素质教育。
参考文献：
[1]傅华英.小学美术体验式教学实践的思考[J].课程教育研究,2018(52):197-198.
[2]俞艳.浅谈小学美术体验式教学[J].当代教研论丛,2018(11):125+129.
[3]李玉洁.小学美术教学的体验与创造例析[J].基础教育研究,2018(18):64-65.
论文作者: 唐丹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：美术论文; 学生论文; 教师论文; 小学美术论文; 知识论文; 能力论文; 情境论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;