试论少先队辅导员的专业素养
侯捷菲，夏鹏翔
(首都师范大学初等教育学院，北京，100048)
[摘 要] 少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，应具备多方面的专业素养。其中，政治性、思想性是其最为核心的专业素养。要想成为一名优秀的少先队辅导员，需要提高政治思想觉悟、加强少先队理论学习、提高职业归属感。
[关键词] 少先队辅导员；专业素养；政治思想性
少先队辅导员是少先队事业的支架和基础，是提升少先队工作质态，促进少年儿童快乐成长、全面发展的关键和保证。[1]目前，小学一线大队辅导员的专业素养，特别是其最为根本的属性——政治性和思想性，没能很好地体现出来，这对于开展少先队工作、引导少先队员健康成长非常不利。习近平在2018年9月10日的全国教育大会上说：“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。”这给予少先队辅导员极大的期待。换言之，少先队辅导员的专业素养问题是关系到社会主义事业的重要问题，值得我们多加关注并深入研究。
一、少先队辅导员专业素养的核心与分类
专业素养可以界定为个体为了完成特定的任务，通过学习特定内容和掌握特定技术，逐渐在训练和实践过程中获得的技巧或能力的总称。[2]
(一)少先队辅导员专业素养的核心
少先队辅导员的专业素养是指少先队辅导员为了完成少先队工作，通过学习少先队专业相关内容和掌握少先队实际工作技术，逐渐在实践过程中获得的技巧或能力的总称。这种专业素养区别于普通教师的专业素养，但又以教师专业素养为基础，以政治性和思想性为核心。
(二)少先队辅导员专业素养的分类
对已有相关文献的梳理发现，这些文献大多是从实践的角度来分析少先队辅导员的专业素养。赵迎智认为研究少先队辅导员专业素养是促进少先队辅导员走上专业化道路的必经之路，并将辅导员的专业素养分为专业知识、专业能力、专业态度三个方面。[2]唐云增认为辅导员专业素质一般包括专业道德、专业知识、专业能力三个方面，少先队集体建设可以使辅导员的专业成长获得更快、更高的发展。[3]吴建明认为新世纪的辅导员应具备思想创新、品德高尚、知识广博和技能全面四个基本素质。[4]
三是拓宽水利建设项目的抵（质）押物范围和还款来源。农田水利建设项目的融资有两个难点，一个是抵（质）押物的安全性不够，可靠性差一点。二是还款来源的现金流不稳定、不持续。所以银监会专门对此做了特殊的政策安排，允许以水利、水电资产等作为抵押担保物进行融资，允许水利投资贷款以项目自身收益、借款人其他经营性收入作为还款来源。经地方政府同意，地方水资源费、地方水利建设基金、土地出让收益中计提的用于农田水利建设的资金都可以作为还款来源。
综上，关于少先队辅导员专业素养的研究已经涉及不同的研究方法、研究视角和研究领域，但整体看来对于辅导员素养的论述较为广泛，与其他任课教师的专业素养区分不够明确，没有抓住少先队辅导员最根本的政治性和思想性特点进行论述。
二、少先队辅导员专业素养的特性
如上所述，作为一名合格的少先队辅导员，其最核心的专业素养是政治性和思想性。克鲁普斯卡娅说：“我认为做一个好的辅导员要具有这么多的条件：第一，应当善于学习；第二，应当具有政治素养；第三，应当是一个积极的社会工作者；第四，要了解儿童心理，并且要知道怎样组织儿童。这是四个基本要求。”[5]其中，善于学习包括了思想政治理论方面的学习。同时，作为一个积极的社会工作者，具有积极的奉献精神和高度的责任意识也是政治素养高的一种体现。
(一)政治性、思想性是少先队辅导员最为突出的专业特性
缺少少先队知识的学习是学校少先队辅导员普遍存在的一个问题。少先队辅导员很多是学科出身，没有系统学习过少先队专业的知识，并且普遍缺乏自主学习的意识，仅有的学习也是上级组织的相关培训，或者是按照上级下发的文件进行学习。分析其原因，主要为：一是辅导员常常忙于事务性工作，没有更多精力和时间进行专业学习；二是辅导员的政治思想觉悟有所欠缺，一线辅导员对于专业知识的学习不够重视，更多关注的是学科知识，没有将少先队专业知识作为必不可少的知识来学习，以至于少先队理论学习欠缺。
另外，有些辅导员将少先队工作与德育工作混淆，没有突出少先队工作的特点。少先队工作与德育工作虽然有很大的重合，但是两者有明显的分工与不同。德育工作关注的是个性成长的、全面发展的儿童，少先队工作关注的则是具有政治属性的队员。但是，少先队辅导员如果思想政治觉悟不高，就无法认识到少先队工作和德育工作的区别，也就无法突出少先队工作的重点和特点，这对于学校教育工作和培养接班人来说都是非常巨大的缺失。
可见，少先队辅导员专业素养的提升是时代的要求，也是少先队员发展的要求。坚定政治信念、提升思想水平和突出政治引领，是一名合格的少先队辅导员最重要的工作属性。
(二)少先队辅导员的专业素养基于少先队组织的特性
少先队是党亲手创立和领导的全国少年儿童的群众组织。作为中国共产党的儿童组织，在少年儿童中传播共产党的理论和社会主义制度价值，是少先队的组织使命。把握住这一方向，就是把握住了少先队的根本，就为党和社会主义事业的长久发展提供了基础和保障。[6]基于少先队组织的政治性和思想性，少先队辅导员也应该将政治性和思想性作为其最重要的素养加以提升。
加里宁认为，思想政治教育总体目标和任务是培养共产主义的“继承人”。[7]此处的“继承人”即我们所说的“接班人”。自1990年开始，我国历年的教育目的都提到了“培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人”，少先队义不容辞地承担着这一大业，所以，少先队辅导员的责任重大。从一定意义上说，辅导员的政治素养决定着少先队组织政治属性的落实。[8]因此，辅导员必须把政治性和思想性作为根本属性，这也是由我国社会主义国家性质决定的。
基地注重节能环保，工作人员介绍，燕塘新工厂所处的永和开发区对污水处理的要求是三级排放标准，燕塘自主提高到一级标准。屋顶安装了近2万平方米的光伏发电系统，功率达1.5兆瓦，所发的电可以供向基地部分生产车间及办公区域。
当前，一些辅导员政治坚定性不够，没有从内心高度热爱共产主义事业。少先队辅导员的政治性首先体现为坚定的政治理想，认同共产主义，有高度的责任感和使命感，否则，在工作过程中一旦遇到困难，就会缺乏最根本的理论指导，无法应对困难，更无法保证人才培养的质量。
在管道对接过程中，所连接管道长短不一，因而机架带动管道移动所需克服的阻力不一致，在实际控制中，这个阻力应叠加到工艺参数压力上，得到实际使用压力（在焊接过程中不仅要确定压力，而且要检查加热板温度是否达到设定值）。
三、一线少先队辅导员存在的问题
如前所述，目前小学一线少先队辅导员的专业素养，特别是其核心的政治性和思想性的体现比较弱化，分析其现象及原因，可以从如下几个方面进行论述。
(一)政治思想觉悟不高
少年儿童时期是一个人世界观、人生观、价值观和信仰启蒙的关键时期。少先队辅导员作为少年儿童的大朋友和指导者，以其自身的优秀品质影响着少先队员。只有内心高度认同共产主义事业、热爱少先队工作的辅导员，才能成为少先队员的榜样，才能在工作遇到困难和曲折的时候，坚定信念，克服困难，彰显榜样的力量。
党和国家领导人对于少先队工作提出了明确的要求，多次在会议上阐述少先队工作的原则、方法等，表明党和国家领导人对于少先队工作的高度重视。2017年5月31日，中共中央政治局委员、国家副主席李源潮在海淀实验小学座谈会上说：“少先队要教育引导少年儿童将来为实现中国梦做贡献。要加快推进少先队改革的进程，增强少先队教育的思想性、少先队组织的先进性、少先队员的自主性和少先队活动的实践性，充分发挥少先队立德树人的先进作用。要提高少先队辅导员的思想政治素质，培养高尚道德情操，加强少先队业务培训，建好少先队工作者队伍。”
温室气体的产生和排放是生态系统复杂的生物化学过程。CO2的排放包括植物根系呼吸、土壤微生物呼吸、土壤动物呼吸以及含碳物质的氧化作用，其中土壤微生物的异养呼吸和植物的根系呼吸是土壤呼吸的重要组成 [34]。CH4排放是产甲烷菌及甲烷氧化菌共同作用和传输的综合过程。N2O是通过硝化作用和反硝化作用完成的，该过程离不开微生物的参与[4]。因此，温室气体的产生和排放与土壤微生物是密不可分的[35]。
(二)理论学习欠缺
少先队辅导员在少先队理论学习方面普遍欠缺，这个欠缺主要表现在两个方面，一是对于时事政策学习的欠缺，二是对于少先队知识学习的欠缺。
提高少先队辅导员的专业素养要基于其专业素养缺失的表现及原因，如何提高一线辅导员的专业素养，本文提出以下建议。
相比于其他学科教师，辅导员工作压力较大，因为很多辅导员不仅要做少先队工作，还有教学任务。另外，辅导员还需要得到家长和社会各方的支持，如果得不到校领导的重视，少先队工作的开展将困难重重。
中国少年先锋队是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。作为少先队员亲密朋友和指导者的少先队辅导员，坚定共产主义信念、具有崇高的政治觉悟和思想觉悟是最重要的专业素养。克鲁普斯卡娅说：“辅导员应当有政治素养，有政治自觉性。在这方面，共青团支部要负很大责任，它们既考验辅导员的政治常识，又帮助他们更好地工作；不仅对他们提出要求，并且帮助他们在政治上进步。”[5]
(三)工作压力大且职业归属感弱
1.6.2 统计分析 将可能的预后影响因素纳入SPSS 19.0进行统计分析，并将统计分析结果定义为以P＜0.05为有统计学意义，以P＜0.01为有显著统计学意义。
工作压力大的原因有很多，但最根本的原因是没有从内心高度认同并且热爱少先队工作。辅导员只有从思想上认识到少先队工作对于培养接班人的必要性和重要性，才会觉得这项工作是光荣的，才能肩负责任感和使命感，将极大的热情投入到少先队工作中，从而获得职业归属感和幸福感。新中国第一代少先队辅导员张先翱先生将一生都献给了少先队事业，他说：“如果我还能获得二十年的生命，我愿再为少先队的教育事业直接或间接地工作二十年。教育两亿少年儿童的事业，是伟大的事业、光荣的事业、豪迈的事业，是需要数百万人去同心奋力的事业。我愿做儿童教育工作者队伍中的普通一员，为塑造灵魂的事业贡献毕生精力”。[9]他用自己的实际行动践行着自己的座右铭：愿红领巾与银发齐舞。这就是职业归属感战胜工作压力的突出典范。
四、提高少先队辅导员专业素养的对策建议
少先队辅导员有责任及时传达党和国家的会议精神，把握时代脉络，积极宣传党的政策、方针、路线，让少先队员了解国内外大事，对他们进行爱国主义教育。但是，很多辅导员缺乏对时事政治和政策的关注，因此缺乏对时事政治的敏感性。
(一)提高政治思想觉悟
学校要加强对少先队工作的重视，提高选拔少先队辅导员的标准，选择政治立场坚定、思想政治素质水平高的教师担任辅导员。各级少工委和学校也要重视理论学习，为辅导员提供各种学习机会，从而提高辅导员的思想政治觉悟。辅导员要认真学习马克思主义经典著作，自觉做到对马克思主义的思想自觉和感情认同，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，学习党中央治国理政新理念新思想新战略，以理论上的清醒确保政治上的坚定，从而增强政治觉悟。
(1)在地下车库外围四周设置断面为300 mm×250 mm的排水沟，在排水沟中每间隔30 m设置1个300 mm×300 mm×500 mm的集水井。
(二)加强少先队理论学习
克鲁普斯卡娅说：“在挑选辅导员的时候，应当选这样的人——他们对于学习是认真的，他们能认真地主动地继续学习，不是光指望人家送他们去什么训练班，而是自己善于利用书籍，听报告和仔细观察生活，从生活中学习。”[5]学校和团委可以开展多种形式的培训，不仅是少先队工作方面的培训，更是专业理论方面的学习。要将培训落到实处，而不是形式。既要开展岗前培训，又要开展在岗培训，使即将上岗的少先队老师具备相关的专业资格，在岗的不断提升专业水平。[10]辅导员要认真对待培训，将理论与实践结合起来。提高主动学习的自觉性，积极关注少先队前沿问题，不断创新，为少先队工作赋予时代性。
(三)提高职业归属感
要提高少先队辅导员的职业归属感，一方面需要完善辅导员职称评审体系，创建少先队辅导员参评中小学教师职称“双线晋升”机制。学校要重视少先队工作，学校领导、中队辅导员等要大力支持配合大队辅导员的工作。
另一方面是辅导员自身的问题。学校的大队辅导员可能身兼数职、任务繁重，但是，一个专业素养较高的辅导员不会只看到繁杂的工作带来的压力，而是能够很好地将学科、德育和少先队工作进行融合，利用学科和德育的平台为少先队工作服务，充分展现少先队工作的活力和魅力。更重要的是，如果少先队辅导员时刻保持较高的思想政治觉悟，少先队理论学习欠缺的问题和职业归属感弱的问题也都会迎刃而解。
除了采用准确率来评价第一阶段事实匹配的效果(与GenQA[7]类似，准确率是指测试集中能正确匹配事实三元组的问题比例)，还对不同系统生成自然答案的效果进行了人工评价。人工评价从以下3个方面考虑生成回复的质量[18]：(1)流利性：句法上是否流利；(2)一致性：是否与原始想对应(不至于答非所问)；(3)多样性：答案是否包含其他有用信息。采用2个标注人员对NRM，GenQA，和本文方法在上述3个方面的性能比较。具体地抽样了100个问题，两两比较不同系统生成答案的好坏(即同一个问题，要进行次比较，比较结果可以是某系统更好，也可以是两系统都不好或都好)。
学校教育的一项重要任务就是培养接班人，但是现在的学校教育普遍只注重知识学习，忽视了对于接班人的培养。因此，少先队辅导员的专业素养水平不仅关系到少先队员的发展，更关系到我们国家少先队事业的发展。要建设一支高素养水平的少先队辅导员队伍还有很长的路要走。每一个少先队辅导员都应该具有主动发展，提高专业素养的自觉性和能力。
参考文献：
[1] 谢金士，连榴英.优秀少先队辅导员的八项修炼[M].北京：中国轻工业出版社，2010：179.
[2] 赵迎智.L省少先队辅导员专业素养存在问题及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017：20.
[3] 唐云增.少先队集体建设是辅导员专业素质的综合体现[J].辅导员，2007(2)：25.
[4] 吴建明.试论新世纪辅导员的素质[J].广东青年干部学院学报，2000(3)：61-66.
[5] 娜·康·克鲁普斯卡娅.论少年先锋队[M].北京：中国青年出版社，1956.
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[7] 张晨.加里宁的思想政治教育观[J].宜春学院学报，2016(5)：24-28.
[8] 陆士桢，孙远君.群团改革背景下少先队的政治、价值与组织引领[J].青少年研究与实践，2016(4)：45-49.
[9] 共青团北京市委少年儿童部.少先队辅导员怎样工作[M].北京：北京出版社，1981：124.
[10] 尹珩.少先队辅导员队伍专业化建设的问题与策略研究——基于十堰市少先队辅导员的调查[J].郧阳师范高等专科学校学报，2016(2)：84-87.
[中图分类号] G621
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)21-0067-03
[作者简介] 侯捷菲，首都师范大学初等教育学院硕士研究生；夏鹏翔，首都师范大学初等教育学院副教授。
[收稿日期] 2019-05-22
标签：少先队辅导员论文; 专业素养论文; 政治思想性论文; 首都师范大学初等教育学院论文;