广西马山县周鹿中学 张子澜
摘要：文言文在高中语文教学中很重要，这是高考要考察的重点内容。同时，文言文更是中华文化得以传承的重要方式，通过教学文言文让学生了解中华民族的传统文化是高中语文教学的重要目标。但是由于文言文和当前学生接触到的白话文有很大的差距，文言文在很多学生看来比较枯燥乏味，是属于一种高耗低能的学习内容，很多学生在学习文言文的时候，不能够很好的掌握文言文知识，对文言文的学习兴趣降低。所以本篇文章主要针对高中文言文高效课堂的实践教学进行相应的探究，以期通过不同的方法引导学生有效的学习文言文，提高教学质量。
关键词：高中语文；文言文；教学方法
文言文在高中语文教学中很重要，这是高考要考察的重难点内容。因此，一直以来文言文在高中语文教学当中很受教师的重视。但是由于文言文具有深涩难懂的特征，导致很多学生在进行文言文学习的时候学习效率不高，教师在开展文言文教学工作的时候很受打击，觉得难度很大，正因为高中语文教学中文言文教学还存在着许多问题，始终不能够满足课程改革的目标，不能够提高学生的文言文水平。所以在新时期背景下，进一步加强高中语文文言文教学效课，构建高效课堂是非常必要的。
一、当前高中文言文教学存在的问题分析
我觉得现在高中语文教学还存在很多的问题，特别是在教学文言文的时候。学生觉得难学、学不懂、失去信心和放弃学习这些问题导致学生的学习效率不高，我们的教学质量就很不好。在新课程改革背景下，相关教学工作者要明确和正视这些问题，通过对这些问题的深入分析，为提出解决措施提供理论依据。
（一）学生的学习兴趣不高
文言文和白话文有很大的出入，学生不能够文言文所蕴含的含义，更不能够通俗的理解和通顺的阅读文言文，从而导致学生在文言文学习的过程当中存在的诸多困难。学生面对困难又缺乏解决困难的能力和勇气，久而久之，使得文言文学习成为学生的短板。当前很多高中生都有看到文言文就感到头疼的现象，很多学生对文言文也感到恐惧，不仅仅是因为文言文文本本身方面的问题，而且文本中所蕴含的内涵也让学生不得其解，久而久之，学生的文言文学习兴趣得不到提高，对文言文的学习效率[1]。
（二）教师的教学方法死板
教师在开展文言文教学的时候，通常都是逐字逐句的对文言文的相关知识内涵进行讲解，对于一些通假字或者是古文进行翻译。这种方法，让学生感到枯燥无味，这种逐字逐句的翻译尽管让学生能够理解文言文的基础知识，但是并不能够深刻领会文言文表达的思想感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可能学生觉得这样的教学方式太死板了，不能够激发他们的学习兴趣，课堂氛围不够活跃，导致学生的文言文学习积极性不高，限制了高中文言文的课堂教学。
二、高中文言文高效课堂构建的有效措施探究。
在清楚明白现在高中文言文教学当中存在的问题之后，我们教师就必须要立足于当前教学存在的问题，立足于新课程改革对文言文教学所提出的目标，并制定有效的措施教育改革，通过教学理念教学措施的不断更新，构建高中文言文高效课堂。
（一）强化文言文教学的文化性和文学性
很多教师在开展文言文教学的时候，考虑到高考重点考察的是文言实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式等文言常识的理解和对文章的理解及翻译，教师会在课堂上侧重讲解这些，让学生通过学习并识记这些来理解课文、翻译课文、背诵课文。这种趋于功利性及死记硬背的文言文教学让学生从心底里反感，所以在新时期背景下，要想构建高效的语文课堂，就要突出文字的文学魅力，突出文言文的文学性和文化性，让学生受到文学魅力的感染，进而积极的进行文言文的学习，并在文言文当中掌握相关的古文化知识，丰富学生的见识。文言文教学的目的应该更加趋向于让学生吸收祖国语言文化的宝贵遗产，培养学生优雅和高雅的审美态度和审美情趣，重点应该是放在对文的理解，而不是言词语句的堆积，要引导学生从整篇文章入手，大处着眼，小处着手，更加深入的把握文章的整体意思，领会文言文当中所蕴含的思想感情，理解作者的思路，处理好文言文词句、全文的关系，从而更好的把握文言文的文学性和文化性[2]。
（二）利用多媒体构建高效课堂
文言文对于高中生来说有一定的枯燥性，学生在学习的时候不能够理解，我们在教学的时候，要通过各种方法，将这种生涩难懂的内容，变得更加具体和形象，让学生能够更加容易理解文言文。教师可以利用多媒体构建高效课堂，利用多媒体将文言文用声音图片影像的方式展示出来，将传统的文本信息转化为声像一体、动静结合的学习对象。比如在教学《邹忌讽齐王纳谏建》这一篇课文时，教师可以用动画的方式将这篇文章的内容呈现出来，在动画中教师可以对其中一些比较重要的语句，用动画人物的声音重点凸显出来，并利用旁白对其进行解说，让学生对相应的重点难点知识认识更加深刻。利用多媒体教学能节省教师板书的时间和吸引学生学习兴趣，这对提高文言文教学质量是有帮助的。
结语
总之，文言文作为高中语文教学和高考考察的重要内容，必须立足于课程改革的目标以及学生当前的学习状况，通过强调文言文的文化性和文学性，利用多媒体构建高效课堂，不断地增强文言文的教学质量。
参考文献：
[1]左延慧.基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J].贵州师范学院学报,2017,
[2]杨志刚.高中文言文教学有效性影响因素的实证研究[J].现代中小学教育,2014,
论文作者:张子澜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
标签：文言文论文; 学生论文; 高效论文; 高中论文; 教师论文; 课堂论文; 不能够论文; 《现代中小学教育》2018年第8期论文;